富养怕没钱，穷养怕输在起跑线，现在养个娃咋这么难？
2018年11月，一个上海5岁男孩的15页简历出现在网上。简历里，这孩子2岁开始听诗，5岁能唱百首古诗，4岁半开始学钢琴，认识的汉字有1500个，读过的英文书列了408本，走过国内外三十几座城，上过记忆训练课，同时有围棋、游泳、绘画等爱好……可谓行千里路，读百卷书，全十项能。
5年前，另一份幼儿园孩子的简历也曾引起热议。那是个北京小孩，据简历，这孩子还没上小学，就已经在某英语培训班里“完成Pre-K、K、prerise三阶段学习、进入S1课程，能写300多个汉字，能进行日常英语对话，还由中央音乐学院专业老师一对一教了钢琴，另外还学了轮滑、冰球、武术，并获得“‘协会杯’北京市青少年冰球超级联赛单场最佳运动员”。
对这些幼儿园简历，网上的评论主要分为四个方向——未雨绸缪型：看完不敢生娃了；感叹自伤型：我的简历不如幼儿园小朋友；救救孩子型：现在的孩子还有童年吗；疲惫骄傲家长型：时代不同了，我家也这样。
现在的孩子都这么厉害了吗？我们是不是过度“富养”孩子了？还能按过去的样子“穷养”孩子么？
育儿有个永恒的主题，富养vs穷养。但到底什么是富养？什么是穷养？有人关注物质，认为让孩子从小不缺钱、长见识、多享受，就是富养。反之，限制消费，鼓励打工，即使家里有矿也要假装破产，则是穷养。
有人则关注精神，认为父母用心关注，给孩子很多爱，就是富养。反之，对孩子漠不关心，缺少交流，就是穷养。
不同的定义，带来了不同的看法。于是有人说富养好，富养的孩子自信开朗，不受诱惑，赢在起跑线。有人说穷养强，穷养的孩子勤俭能干，吃苦耐劳，天将降大任。
社会学家安妮特·拉鲁（Annette Lareau）曾经进到88个家有小学生的美国家庭里，近距离观察他们的育儿方式。拉鲁的观察结论是，孩子性别和种族都不是决定因素，真正影响育儿方式的是家长现在所处的阶层——学历和收入较高的中产家庭“富养”孩子；学历和收入一般的工人家庭、以及打零工或失业吃救济的贫困家庭，则“穷养”孩子。
拉鲁把富养叫做“协作培养”（concerted cultivation）；穷养则叫“成就自然成长”（accomplishment of natural growth）。
两种养法的具体区别如下：
1. 家长认为“育儿责任”包括哪些？富养派家长会给孩子讲故事、唱儿歌，陪孩子阅读、做手工、玩游戏、搭积木、锻炼身体，教孩子识字、认数、亲近大自然，即使忙累也听孩子说话，跟孩子讲道理，引导孩子形成观点，帮助孩子做作业，关注孩子在外的遭遇，如果觉得有问题就出手干预。穷养的家庭里，家长努力维持生计，孩子自然而然地成长。大人做大人的事，小孩玩小孩的事，界限分明。
2. 孩子的课余时间怎么安排？富养孩子的日程满满当当，全是各种有组织的活动，穷养孩子则有很大的自主权，可以自己选择怎么度过闲暇。
3. 家长和学校的关系如何？富养家长非常关注学校老师怎么对待自己的孩子，会通过多种渠道了解孩子在学校的状况，觉得有问题时会积极干预；穷养家庭的家长对学校既依赖，又无助挫败。
4. 家长和孩子的对话方式。富养家庭的家长和孩子可以谈上很久，话题围绕孩子的生活、参加的活动；而穷养家庭的家长和孩子很少长谈，绝大多数对话都是简单的指令。
5. 孩子的玩伴是谁？富养孩子的玩伴是在校的同学，穷养孩子则跟兄弟姐妹、住在附近的小孩一起玩。
6. 关于金钱这件事。富养家庭的孩子不会想到有些父母付不起孩子的医疗费用、活动花费，穷养家庭的孩子则清楚家里的经济状况，家长常常谈到“缺钱”的问题。
富养的孩子成绩好，社交能力强，职业优势明显，而穷养的孩子则自由度大，和兄弟姐妹间的深厚感情能支持他们度过难关。选择富养是因为焦虑，选择穷养则是因为资源有限。无论是穷养还是富养，很多家长都已经竭尽全力，他们需要更多的帮助，而不是更多的批评。