赵凯华先生1930年5月26日出生于美国纽约，1946年考入北京大学物理系，1950年大学毕业后留校任教，开始了长达70年的大学基础物理教学生涯。几十年来，赵先生一直活跃在物理教育战线，教书育人，著书立说，推动物理学教育改革，为我国物理学教育作出了卓越贡献。
赵凯华先生自幼酷爱读书，为了学好英语，他前后读了两个中学，都是教会学校。中学的主要课程是英语、国文和数学，他样样都花了很大的精力去学好。赵先生最大的爱好是在高中一年级后的那个暑假，除了偶尔约几个同学到学校去玩篮球，都呆在家里，解了一百多道几何难题。
1950年赵凯华大学毕业，走上了教学工作岗位。那时个人的志愿和爱好已不能自己选择了，但他喜欢教学。实际上他在大学毕业前已经有过一点教学经历。1948年国共内战，一批东北学生流亡北平。北大学生自治会发动志愿者为他们补课。赵凯华参加了，为他们补数学课。
赵凯华认为，物理教学的首要任务是确立一个个正确的物理概念。古代没有物理学，古希腊有自然哲学，也称物理学，那不是现代意义下的物理学。自然哲学的宗师是亚里士多德。他认物体的运动是靠外力支持的，亦即，力是和速度联系在一起的，而不是与加速度联系在一起。在人类认知的历史上，“加速度”概念是一千多年后伽里略建立的。
赵凯华先生谈到，对物理的理解有两种，一种是操作性的理解，一种是实质性的理解。他举例，他认识一位从香港到德国去的中医，身边带了一个辅助针灸的小盒子，上面有两个旋钮，一个标称电压，一个标称频率。问这位中医对“电压”和“频率”这两个概念怎么理解，他说，“电压”就是旋这个钮，“频率”就是旋那个钮。这就是操作性的理解。
赵凯华先生认为，物理学是唯一的一门理论和实验高度结合的精密科学。物理学中有一套最全面最有效的科学方法。现在物理学的概念、原理和方法已被运用到化学、生命科学、地学等所有自然科学中，甚至渗透到经济学、社会学等社会科学，产生了十分积极的效果。物理学是20世纪以来最重要的高级技术的原动力。
赵凯华先生已届耄耋之年，愿年轻的物理教师们兢兢业业，物理教育的水平更上一层楼。