电-弱统一理论的创建者、物理学诺贝尔奖获得者、多部教科书和科普著作作者、物理学大师史蒂芬·温伯格（Steven Weinberg）先生于北京时间7月24日去世，享年88岁。他的突然离世，震动了国际物理学界。先生对中国物理学界非常友好，曾多方面多层次深度参与中国物理学界和物理学家相关的科研和教学方面的工作。关于先生科学思想的一个简单介绍，何祚庥先生推荐了1980年《科技导报》对温伯格的一次深度访谈。
这也是温伯格先生第一次接受中文媒体采访，不仅思想深刻，而且拳拳之心可鉴。时间已经过去40余年，他关于科研方法和教学与科研关系等方面的思想依然鲜活。先生已去，精神长存。《物理与工程》公众号特此编辑刊发当年的访谈记录。学习并发扬，是最好的缅怀。
每个理论物理学家都必须具备一定的数学才能。这并不是说数学最好的人就会是最好的物理学家。
很重要的一个素质是“进攻性”(agressiveness)，不是人与人关系中的“进攻性”，而是对自然的“进攻性”，不要安于接受书本上给你的答案，要去尝试下一步，尝试发现有什么与书本不同的东西。这种素质可能比智力更重要，往往是区别最好的学生和次好学生的标准。当然，必须付出大量的艰苦劳动。当我说一个计算容易做，正是因为我做了大量的尝试，经过多次失败，最后才成功了。
“直觉”很重要的，但我并不真正知道它如何起作用。首先要有一个哲学观点去指导，就如你们在中国相信粒子由粒子构成，粒子又由粒子构成，叫层子模型。有这个想法是好的，虽然我个人并不这样看。
我有时想，念一念科学史是很有用的，你可以了解科学家们如何走了那么远，然后停了下来，没有走下一步；走到偏的方向是多么容易。
我在中国访问时，曾向科学院的秘书长建议，不要试图把每件事计划得太周到，管得太死，要留变化余地。不要过份严格分配哪个领域里有多少科学家。
培养一个优秀科学人才的“关键”是什么？我想关键在于让年轻人停止当学生，开始成为物理学研究者。
教研分开的制度是非常糟糕的制度！从两方面来说都不好。研究者失去了从与学生的接触中所得的启发。反复地向学生讲解自己知道的东西，这是非常有价值的。