总说要多讨论，到底怎么做？学讨论，就是学说话。还记得当年你和TA是怎么讨论的吗？情景再现１-冷场。情景再现2-聊闲天儿。情景再现3-根本不知道要讨论什么。总听到说中国孩子不会讨论，就会闷头自己念书。那是因为他们没机会讨论，也没学过怎么讨论！讨论是一个本领，而且是一种可以学的本领。给孩子们一些辅助，他们的讨论就能变得更好。孩子们在课堂中，具体可以讨论什么？讨论什么能够帮助他们理解科学内容？
怎样的讨论能帮助他们“像科学家一样思考”？美国新泽西州立大学罗格斯学院（Rutgers）的教育心理学教授Clark Chinn和他的团队，为了促进学生掌握科学实践和科学内容知识，开发了一套辅助工具，用来帮助学生更好地进行课堂讨论。这个工具包含科学课堂中经常遇到的场景，每个场景下有一系列经常要问的问题，以及常见的表达自己想法的句子开头。
学生可以在讨论时，根据具体场景的不同，选择问题互相提问，填充句子表达自己的观点。说白了，这是在让孩子重新“学说话”，说科学家在讨论问题时说的话。这个工具看起来可能太简单了，你可能觉得这根本不可能有用。但是，任何工具的效果，都不能妄加评论。因为，试试才知道！一般性的讨论倾听并与全组学生观点。给出理由，发展论证。挑战别人的看法，仔细考虑问题。理解和评估证据。
科学课堂中经常遇到证据，老师需要让学生讨论这个证据是怎么得来的，证据本身是不是靠谱。比较不同科学模型。科学课堂中，经常涉及两个或多个科学模型。这些模型可以是不同的理论，比如，解释恐龙灭绝可能有不同的理论，每个理论都是一种模型。描述力和运动的关系，有学生的错误概念，也有牛顿力学体系，也都是模型。学生需要比较不同模型，判断哪个更好，比如，哪个模型和证据更符合，能够解释更多的证据。教，是为了不教。
学生们学讨论时，我们给他们一个工具。开始时，他们依赖这个工具才能讨论，没有工具就什么都讨论不了。但最终，他们会认为这个工具成了他们的累赘。他们会放下工具，独立讨论。