我们曾经在青科频道讨论过这样一个话题：“鱼”和“熊掌”——教学和科研能否兼得？当时我们整理出几类观点，然后总结说：回答“科研和教学可兼得”的人的确是存在的，但由于数量太少，且并非亲身经历，出于严谨性的考虑，在这里就不多赘述。但是，现在，情况发生了变化。在小赛和刘看山的共同努力下，我们找来了几位认为教学和科研能够两开花的青科代表。
狐狸先生（中国科学院国家天文台）要做到两全，时间分配是非常重要的。
我个人觉得必须是科学研究在教学的过程中获得了益处，才可以叫做两全。如果科学研究被教学损害的话，无论教学做的有多好，对青年科研人员来说很难是值得提倡的。教学科研互相辅助，我自己认为是可以的，但是要做到不太容易。制度上的要求和对自身的要求都比较高。科学家有很多类型，上课好的和上课差的都有，喜欢上课的（费曼，惠勒，基普·索恩，奥本海默），不喜欢上课的（牛顿，爱因斯坦，兹威基）都有。
很显然，有很多一流的科学家是可以教学科研两开花的。
庚润（中国传媒大学）也许哪天看到的一篇新paper就会给科研带来一些新思路，同时也可以第一时间把信息传递给学生。现在的高校一般都会设立两种教师岗位，一种是教学为主型，职称是讲师、副教授、教授这样，另一种是科研为主型，职称是助研、副研、研究员这样。
看起来是第一种更注重教学，第二种更注重科研，但一般高校中对这两个类型的岗位的教师都是有科研（发表了多少文章、申请到多少基金）和教学（讲了多少课时的课）两方面的考核的。
王一（香港科技大学）如果你认为我是主要搞科研的，业余爱好就是教学；如果你认为我主要是教书的，业余爱好就是科研。坐标香港，独立PI，入职四年。哪一边都不敢说全，不过确实两方面都在努力，和大家共勉。
科研方面，组里现已毕业一硕（转方向去波恩大学读博）一博（去伯尔尼大学作博后），马上第二个博士毕业，去斯德哥尔摩大学做博后。指导本科生去牛津、麦吉尔、哥伦比亚、加州理工等读博若干。出站两个博后，恰巧两人全都去哈佛-史密松天体物理中心做下一期博后。现在在读博士生6人，硕士生2人，在站博士后一人。教学方面，学校不要求入职第一学期上课，自告奋勇第一学期开始教课。教学评估一直不错。