孩⼦的智商真靠爸妈遗传吗？答案是……
中科院物理所
2022-09-04 13:32:55
转⾃公众号：科学辟谣
俗话说：“⻰⽣⻰，凤⽣凤，⽼⿏⼉⼦会打洞。”当家⻓⾃⼰不是学霸时，有⼀个学渣娃也不⾜为奇。然⽽，我们还是经常能够看到，即使是⼀些学霸家⻓也在吐槽⾃⼰孩⼦是个学渣。
前不久，⼀名北⼤副教授辅导⼥⼉作业登上热搜，连连吐槽说，他和他⽼婆都是北⼤毕业的，所以俩⼈的智商都低不了吧？我现在辅导我⼥⼉，那真是……她⽐我们⼩时候，差太远了！科幻⽂学作家郝景芳也发出了类似的担忧：我和⽼公清北毕业，我能接受⾃⼰的孩⼦读三流学校吗？
这让我们不禁疑惑，为什么学霸家⻓也会有学渣娃？其实⼼理学家早在100多年前，就已经开始探索这个问题了。
智⼒的遗传并不是百分百的。我们都知道，学习和智⼒有着很⼤的关系，很多学霸从⼩就很聪明，例如上⽂说到的北⼤副教授就是从⼩就被称为神童的学霸。⽽智⼒作为⼈类的⼀种能⼒，和⻓相和身⾼类似，跟遗传有着很⼤的关系，就像篮球运动员姚明有着2.26⽶的身⾼，他的⼥⼉才11岁就已经接近1⽶8了。
但是智⼒究竟在多⼤程度上是遗传的呢？⼼理学家在⼀开始的时候，就⼤致上划分成了三类观点：第⼀种是认为智⼒⼤部分是由遗传决定的，正如⽂章开头的那句俗话⼀般；第⼆种是认为智⼒⼤部分是由环境决定的，环境塑造了⼀个⼈的智⼒；第三种观念则在其中取了⼀个平衡，认为智⼒同时受到两个因素的影响，即使是天⽣低智⼒的⼈在丰富的教育环境中也可以变得更聪明。
⼼理学家围绕着这些不同的观点展开了很多研究，其中最有名的当属双⽣⼦研究，因为研究者不能像控制动物⼀样，控制⼈类的遗传背景或环境，因此只能进⾏不同类型的“⾃然研究”——双⽣⼦。
我们知道，双⽣⼦在遗传上⼏乎是⼀模⼀样的，因此⾏为上或智⼒上的变异就基本可以完全归为环境的影响，再对⽐遗传相似程度不同的⼦⼥，例如异⽗异⺟的养⼦⼥，就可以推算出遗传和环境各⾃对智⼒的影响。
那么双⽣⼦⼀般都出⽣在同⼀个家庭⾥，怎么才能有不同的后天环境呢？当然，研究者显然也不可能强⾏把双⽣⼦分开，⽽是转向收养机构，从这些机构中寻找那些⼀出⽣就被分开抚养的双⽣⼦，通过智⼒测验来判断智⼒的差异。
结合很多项类似的研究，⼼理学家总结出了遗传相似程度不同的⼦⼥，在智⼒上的关系：对⽐毫⽆遗传关系的养⽗⺟和养⼦⼥，我们可以发现两个重要的结论：第⼀个是亲⽣⽗⺟和⼦⼥之间的智⼒相关度相对来说⾼了1倍左右，说明遗传和智⼒之间是有较⼤程度关联的，学霸家⻓在很⼤概率上是会⽣出学霸娃的；第⼆个是亲⽣⽗⺟和⼦⼥之间的智⼒相关度⼤约在0.4左右，处于中等相关，也就是说仍然会存在⼀定的概率，即使是学霸家⻓，也会⽣出学渣娃。
除了上述的双⽣⼦研究以外，英国学者⾼尔顿通过对200多对⽗⺟和⼦⼥的研究发现，认为智⼒和身⾼⼀样存在“回中趋势”：智⼒⼀般都是遗传的，⾼智商的⽗⺟会⽣出⾼智商的⼦⼥，但如果⽗⺟的智商超过平均⽔平太多，⼦⼥的智商就可能会出现“回中趋势”，向智商的均值靠近，表现出虽然⾼于⼈群均值，但却低于⽗⺟⽔平的情况。
但学霸⽗⺟可能会忽略这⼀点，容易放⼤孩⼦的“学渣属性”，毕竟学霸⽗⺟本身就已经拥有极⾼的智商了，这就很容易忽略孩⼦其实还是⾼于⼈群均值的。
总的来说，⼼理学家基本上都认为遗传对智商的影响⼤概在50%~70%之间，剩下的则是教育、经验等环境的影响。
孩⼦聪不聪明？李⽩：“天⽣我材必有⽤”。虽然从遗传⻆度来看，确实学霸家庭⾥也可能会出现学渣娃，但有时候学渣娃也不⼀定真的就是“学渣”。因为智⼒并不是⼀个单⼀简单的概念，⽽是有着复杂的结构的。
例如⼼理学家卡罗尔将智⼒描述为⼀个呈现出⾦字塔形状的三层次模型：⼀般智⼒是最上层，是⼀种最⼴泛的⼀般性能⼒，对各种问题的解决能⼒都有影响。但⼀般智⼒对下层不同能⼒的影响程度也是不⼀样的。在上图中，⼀般智⼒与不同能⼒的关联程度从左到右依次递减，例如⼀般智⼒与流体智⼒和晶体智⼒的相关度是较⾼的，⽽与认知速度和加⼯速度之间的关系就较弱。
但卡罗尔也发现，⼈们不⼀定在每⼀个领域都有很好的表现，举个最简单的例⼦来说，有些孩⼦数学表现很好，但是语⽂或英语成绩却很不理想。因此智⼒还存在第⼆层的能⼒，适⽤于某些特定的领域，其中流体智⼒指的是个体解决新颖、抽象问题时表现出来的能⼒，不受教育和相关⽂化的影响，例如图形推理、数字接⻰等；晶体智⼒是指解决那些需要依靠教育和⽣活所获取的知识和经验去处理问题的能⼒，例如名词解释、算术能⼒等。
同样的道理，智⼒还能延伸到最具体的第三层能⼒，个体在某⼀个⼩范围上可能会具有较强的能⼒，例如有着过⽬不忘的记忆⼒。
⼼理学家斯滕伯格则提出了智⼒的三元理论，认为智⼒包含三个⽅⾯，即情境、经验和信息加⼯技能，认为个体在不同成分上可能会有不同的表现，⽽这些都是智⼒的⼀部分。
⽽加德纳的多元智⼒理论如今也被很多教育理念所采纳，他认为⼈们⾄少拥有9种智⼒，分别是：⾔语能⼒、空间能⼒、数理逻辑能⼒、⾳乐能⼒、运动能⼒、⼈际能⼒、⾃知能⼒、⾃然感知能⼒、对精神和存在的思索能⼒。
⼈们在不同智⼒元素上的得分不同，就决定了他们在各⾃领域上的表现，例如⾔语能⼒强的⼈更适合做⼩说家、记者，数理逻辑能⼒强的⼈更适合做数学家、科学家等。
所以，正如李⽩的诗句所⾔：“天⽣我材必有⽤”，智⼒的表现是多⽅⾯的，即使是我们认为的“学渣娃”，也可能只是在某些⽅⾯表现较差，但如果家⻓可以在⽇常的⽣活中仔细地去挖掘，很有可能会在别的⽅⾯找到孩⼦的发光点。
⽗⺟的教育和陪伴⾮常重要。前⾯我们已经提到，对于孩⼦的⼼智发展来说，遗传可能只占到50%左右的影响，剩下的都是后天环境的影响。相信很多家⻓都知道，良好的教育⽅式和充⾜的陪伴对于孩⼦的成⻓来说都是极为重要的。
⼼理学研究发现，每个⼈的能⼒成⻓是不⼀样的，有些⼈发展较快但是上限较低，也有些⼈发展较慢但是上限较⾼。即使是学霸家⻓的孩⼦，也有可能是⼤器晚成型的，在年幼的时候学习能⼒发展较慢，⽽学霸家⻓可能在孩童时期就已经是天才，这样的横向对⽐差异，可能就会导致尽管家⻓⾃⼰的学习能⼒很强，但却不⼀定指导如何去教会孩⼦学习。
这也告诉我们，在教育孩⼦时，同理⼼和耐⼼是⾮常重要的，孩⼦处于发展时期，作为成年⼈肯定会强于孩⼦，家⻓需要能够了解并理解孩⼦的能⼒发展现状，并且耐⼼地进⾏教导。
在传统的中国家庭教育中，往往会由爷爷奶奶帮忙带孩⼦，或者⺟亲专职教育和陪伴孩⼦。但近年来的⼼理学研究还发现，实际上⽗亲的⻆⾊⽐我们想象中更重要，尤其是在孩⼦年幼的时候，⽗亲的参与能够显著提升孩⼦的学习能⼒、学习品质以及社会适应能⼒等等。
家⻓在⼆三⼗岁这个奋⽃事业的年纪，⽆论是普通⽗亲还是学霸⽗亲，都很容易忽略⾃⼰对孩⼦成⻓的重要性和影响⼒。
为什么学霸家⻓也会有学渣娃？究根到底，这其实是遗传和环境两种因素对孩⼦的影响。⽆论是学霸家⻓还是普通家⻓，遗传都是⼏乎⽆法去改变的事情，我们能够做的是注重后天的教育环境、⽅式以及对孩⼦的陪伴，发现孩⼦的闪光点，相信只要教育⽅式恰当，每个孩⼦都有机会成⻓为各⾃领域⾥的“学霸”。