未来中国的医学教育究竟该如何改革，依然在不断地讨论之中。多种学制、多种培养路径，造成了当下中国医学教育的混乱局面。专家建议，应遵从医学教育人才培养规律，从培养能力胜任的临床医生、合理构建全科医生与专科医生的比例、搭建长期可持续发展高素质全科医生培养体系等方面着手，来进行医学教育的改革。
谈起中国医学生的培养，中科院院士、首都医科大学副校长王松灵颇为感慨地说：“世界上任何一...”
“医学生不等于医生，从医学生向好医生的跨越需要一个过程。我们不能指望通过5年或者8年乃至更长时间的院校教育，就能够将医学生培养成为一位好医生。不管5年还是8年学制，培养的都是个‘毛坯’，因为医学既是理论性很强的学科，更是一个实践性很强的学科。医学生要成为一位好医生，在院校教育的基础上，还需要毕业后的高质量和高强度的临床培训。” 中科院院士、上海交通大学原副校长、医学院原院长陈国强说。
“总体而言，我国医学教育并没有得到普遍重视，存在各种发展不平衡不充分的问题。有些独立医学院校招生规模过大，而双一流高校招生规模偏小。学制乱、执业医生通过率堪忧。中高职在医学教育中占比有点大，但我国是一个发展中大国，存在医疗发展和社会经济发展不平衡的问题，完全取消专科也是不现实的，毕竟还有广大农村地区需要医护人员。
现在学生本科毕业，哪怕是三本院校，最后也是去考硕士、博士，实事求是讲很难落实到乡村和社区。如果乡村的教育和医疗不能得到振兴，乡村也很难振兴。如果没有专科作为必要的补充，也很难满足乡村医疗。当然，无论是什么学制，提升教育教学质量极其重要。” 陈国强说。