前不久，浙江省金华市的一位小学语文老师因生动、形象的手绘“板书”走红。这位老师名叫吕晓君，她将绘画融入语文课堂，让板书有了新“境界”。每次上课，学生们都被吕老师的板书深深吸引，连连赞叹“好看”，听课的专注度也更高了。
在信息化和智能化时代，作为教师的基本功之一的板书逐渐式微，很多课堂上已再难看到板书。吕老师的板书受到学生的喜爱，原因在于，相比于制作模式化的电子课件（PPT），设计、书写板书是更具个性化的教学技能，涵容了更多的创造性。
板书的创造性具体体现为，第一，虽然设计好板书后教师会在不同的班级课堂上反复书写，但由于教学过程的随机性，每次书写的板书总会有不同之处，这也是一个调整、创新的过程，每一次教学都是一次创造性劳动；第二，不同教师设计的板书内容、表现方式、审美风格各异，都能体现出教师的匠心，显示了每位教师的具体劳动过程，也创造出了个性化的产品。
从教学效果看，教师书写板书需要时间，在写的过程中，不仅可以通过讲解引导学生的注意力，还给学生留下了思考的时间，让学生跟随教师的板书和讲解深入教学内容中，由浅入深，循序渐进。
当然，现在有很多人选择使用电子课件（文档）替代板书，这是教师、演讲者通过视觉方式展现讲课内容的主要方式，它综合了图形、剪贴画、多种字体，还可以插入音频、视频，表现形式十分丰富。如果吕老师把她的板书制成电子课件，每一节课打开课件播放即可，讲课就会轻松得多。然而，使用电子课件最大的“遗憾”是简化了教师在课堂上创作板书的过程，也减少了学生观看、思考的过程和时间，会导致学生注意力下降，教学质量难以有保障。
现在，从小学到高中，学生主要通过手写完成学业，但是，升入大学之后，大部分学生选择用笔记本电脑、平板电脑、手机等电子产品记笔记、完成作业，这是因为打字比手写更快，而且易保存、更美观。
不过，手写也有独特的优势。最近，一项来自挪威的科学研究发现，手写会刺激复杂的大脑连接，让大脑编码新信息并形成记忆。原因在于，手写时精确控制的手部动作会在大脑中产生促进学习的模式。也就是说，手写可以提高书写的准确性，增强书写者的记忆力。