培养一个创新型人才，其实到大学已经晚了，更关键的是这个阶段。教育的目的是什么？创新型人才如何培养？未来教育改革该走向什么方向？在“教育之道”沙龙现场，听北京大学和人大附中的教师谈人才培养理念。
对谈嘉宾：彭良友，北京大学物理学院副院长；周建华，人大附中联合学校总校常务副校长，人大附中航天城学校校长。主持人：陈征，北京交通大学物理科学与工程学院副教授。
陈征首先从一个宏大的话题切入，强调创新人才培养，特别是拔尖人才的培养，应该是一个从小到大的过程，而不是等到了大学再来说，实际上有点来不及了。周建华指出，培养拔尖创新人才确实要早期发现、早期培养。小学阶段，学生本身就具有创新的潜质，初中阶段开始有创新意识，而高中阶段则形成了一定的创新精神和创造力，大学阶段则要将创新创业结合起来。
彭良友表示，小学阶段应培养学生认识自己，提升语言表达能力、阅读能力和基本的数学能力，并培养他们热爱生活、热爱自然、热爱周围的世界。中学阶段则应培养公民意识，强调与他人的关系，大学阶段则进行专业的启蒙，提供博雅的通识教育。
在教育过程中，培养拔尖创新人才，早期培养主要靠发现，发现又主要依靠各种平台，为学生提供许多机会，让他们去尝试。优质学校的理念比较先进，能够让学生多尝试，课程、教学、师资也能跟得上，这为大学打好基础。小学是创新人才培养的底盘，中学是腰，大学则是终端的架构。
陈征提到，当前的学生在面对没有标准答案的问题时，往往缺乏解决问题的能力。他总结道，很多中学仍然关注高考和应试内容，素质教育的推进并不容易。周建华强调，素质教育和应试教育之间的平衡是一个重要话题，优秀的老师不仅要让学生考出好成绩，还要激励他们对学习的兴趣。
在谈到大学生活时，彭良友指出，很多学生在进入大学后会感到失落，认为自己终于自由了，但实际上大学的压力并不比高中小。他呼吁学生们要明白人生是一个长跑，目标是超越自我，而不是与他人比较。每个人的起点、条件和追求都不同，成功的定义也应随之调整。
最后，陈征总结道，每个人在自己的位置上做好自己的事情，才能让整个国家运转发展。感谢所有专家和朋友们的参与。文章和演讲仅代表作者观点，不代表格致论道讲坛立场。