最近不少朋友向我咨询孩⼦上⼩学要做的准备。除了⼤班孩⼦的家⻓，还有⼀些中班甚⾄更⼩孩⼦的家⻓也在问，希望能提前做好准备。先推荐⼀本幼升⼩的“必读读物”给⼤家吧！虽然这本书叫做《欢迎来到⼀年级》，但我认为它适⽤的家⻓范围要⽐“幼升⼩阶段”⼴得多。三到七岁的家⻓都可以看。
早点看可以提前做筹划和准备；孩⼦已经⼊学了，可以直接根据表现来查漏补缺；我身边甚⾄有朋友孩⼦已经⼆三年级了，也会回头来翻翻这本书，寻找孩⼦当下问题的根源在哪⾥。作者是原北京史家胡同⼩学校⻓、也是全国⾸届⼗⼤明星校⻓——卓⽴。
他在书中解答了⼀系列家⻓们最关⼼的“⼀年级过渡”问题，包括：孩⼦步⼊⼩学，家⻓要做的准备和思维转换；⼀年级的任务按优先级排序，哪个最重要；家⻓和⽼师沟通的⽅法；孩⼦和同学社交的⽅法；该培养哪些意识和习惯；⼀年级的语数英如何学习。这本书⼤家可以买来详细阅读，但我在本⽂想和⼤家分享的是，学科学习之外，影响孩⼦整个学习⽣涯更重要的事情。
提到幼升⼩，跃⼊家⻓脑海的第⼀问题往往就是学习。
更具体⼀些，就是要不要在“学习上抢跑”。语⽂要认识多少字？能不能够流利地朗读课⽂？写字的笔画顺序是否对？拼⾳会不会？数学能数到多少数？会不会做20以内的加减法？要不要让孩⼦提前学？根据卓⽴校⻓多年的经验，和我⾃⼰身边⼩样本的观察来看：这个问题没有统⼀解。⽐如有孩⼦早早就对字词产⽣了兴趣，进⼊识字敏感期，成天缠着⽗⺟问这是什么字；有的家⻓每天押着孩⼦学，孩⼦却学得很困难，⽽且痛苦不堪。
从现实来说，每个⼈所处的地区、学校不同，当地学校对孩⼦家⻓的要求也不同。从双减后的状况来看，⼤城市的⽼师往往反⽽并不期望孩⼦提前抢学，⽽更希望孩⼦在课堂上能更专注听⾃⼰讲，回家后能落实⾃⼰布置的培养习惯的各项任务；但在我⽼家等地⽅的⼩城市，“抢跑”的孩⼦却依然“吃⾹”，因为更容易得到⽼师的赞扬和关注。但抛开短期效应，从更中⻓期的学习效率来看。
⽆论是本书作者卓⽴校⻓，还是各路教育专家，共识都是：“⼩学前抢跑的那些知识，顶多撑到三年级基本就不再有优势了。⼤部分提前学的优势可能到了⼀年级过完就被追平了。”从这点看，我认为为了获得那⼀两年的“短暂优势”，⽽逼迫孩⼦刷题或各种学，反⽽导致孩⼦讨厌学，显然不是好的选择。但这并不是指让孩⼦“完全不学”，⽽是指学的场景要多样化，符合孩⼦的⽣⻓规律。
书中提到了⼀个很有效的指导原则，就是“孩⼦⽆意识、⽽⽗⺟有意识的学习”。⽐如认字这件事，在⽇常⽣活中，家⻓有意识地和孩⼦聊聊随处可⻅的汉字；在⼀起阅读的时候，善⽤“指读”的⽅式；孩⼦在⼀年级之前家⻓带着孩⼦在⽣活中观察并且时不时⿎励⼀下孩⼦对于⽂字的认知感受，让认字这件事变成⼀个⾃然⽽然发⽣的过程。
卓⽴校⻓曾分享过⼀个⼀年级学⽣的故事，爸爸就是⽤这种⽅帮⼥⼉“追”上了班级的识字量，并且让⼥⼉对汉字越来越感兴趣。⼥孩⼊学前没有学习过系统的汉字，但是爸爸每次带孩⼦出⻔的时候，会⼀起⼤声读出各个商店的名字，还有⼤型⼴告牌上的⼤字——他们只读个头很⼤的字。开始是⼥⼉问，爸爸说；后来是爸爸和⼥⼉抢着说；有时爸爸会故意把⼥⼉认识的字留给她认，⾃⼰装着看不⻅或者想不起来，让孩⼦产⽣成就感。
⼥⼉读⼀年级后，爸爸⼜带着⼥⼉⼀起翻⼀本讲汉字演变过程的书，让⼥⼉不仅找到这个字的源头和变化，连这个字的亲戚邻居都混个脸熟。在这个过程中，汉字的演化和基本结构规则也在孩⼦⼼⾥⽆意识地渐渐被梳理出来。于是，⼥⼉学习每⼀个⽣字的过程都变成⼀次好奇探索的机会。其他科⽬也是如此，⼀年级的家⻓也要明⽩：保持孩⼦学习的兴趣是⽐提前学会课本上的知识更重要的。⽐起学，情感基础更重要！！
如果限定条件为：家⻓只能帮⼀年级的孩⼦做⼀项准备，卓⽴校⻓认为，最重要的就是让孩⼦喜欢上学、喜欢⽼师。原因很简单：我们都希望孩⼦能通过学校⽼师这个“媒介”来教会孩⼦知识，传递学习的⽅法。⽽⼀旦孩⼦排斥学校和⽼师，任何学习和收获将⽆从说起。很多研究、优秀的学习者的经历也已经证实，“亲其师、信其道”，⼀个学⽣会因为喜欢某位⽼师⽽在那⻔科⽬上表现突出。如何做到？
有三点：1）和孩⼦共同关注进步，⽽⾮当下的成绩；2）帮孩⼦找到班级的集体归属感；3）家⻓可以通过“事实”来提请⽼师给予帮助、并不吝啬表达⾃⼰对⽼师的夸赞。
⼀年级，是培养孩⼦这两个能⼒的⻩⾦期。从幼⼉园到⼀年级，孩⼦⼈⽣中最重要的⼀项变化就是，⽣活重⼼要从开⼼玩耍转移到有序的学习上来。为了让孩⼦能够适应这样的转变，家⻓需要开始培养孩⼦作为“学⽣”的⼀些意识和习惯。
最重要的两项就是：对⾃⼰负责的意识和初步时间管理意识。（1）如何让⼀年级孩⼦做到“对⾃⼰负责”：第⼀，让孩⼦逐渐学会照顾好⾃⼰在学校的⽣活；第⼆，让孩⼦负责起⾃⼰的学习。（2）初步建⽴起时间管理意识。每周五，我家孩⼦学校的校⻓会给全体家⻓强调⼀件事：下周⼀必须按时到校！我在⽹上看过⼀些家⻓抱怨，说孩⼦上⼀年级，要么是上学拖拉经常踩点到学校、要么是做作业磨蹭。
其实这就是孩⼦没有建⽴起初步的时间管理意识。我⾮常认同卓⽴校⻓说的⼀句话：“上了⼩学，就意味着孩⼦正式开始了⾃然⼈到社会⼈的转变，就意味着他已经预备成为公⺠了。他⼀要学知识，⼆要学习做⼈的本领，就是公⺠教育。”教低学龄的孩⼦建⽴时间管理意识，这个阶段最重要的是让孩⼦明确地“看⻅”时间。很多孩⼦不是故意拖沓，⽽是压根没有这个意识！多数⼀年级的孩⼦对时间、时⻓只具备模糊的概念。
所以在孩⼦做作业、完成某项任务时，家⻓可以在显眼位置挂上挂钟，或⽤计时器来帮助提醒孩⼦时间。孩⼦也能⽐较容易地理解⾃⼰还剩多少时间，或者花费了多少时间。
⼀年级既是孩⼦们学习知识的起点，也是他们和这个世界相处、学习对⾃⼰的⼈⽣负责的开始。家⻓们在前期帮孩⼦们做好准备、夯实基础，为的是能让孩⼦未来的求学之路⾛得游刃有余。