前⼏天放学，我看⼉⼦浩浩⼼情不错，问他有什么开⼼的事⼉。他趴我⽿边悄悄地说：“***也戴上眼镜了，以后我有伴⼉了。”我⼼⾥咯噔⼀下，⼉⼦眼睛有散光问题，已戴了2年眼镜。我以为他早就习惯了，但其实他⼼底还是在意的，会觉得⾃⼰和其他⼈不太⼀样，也因此遭遇过不少嘲笑。在群体⽣活中，⼀些弱点或与众不同的地⽅，很容易被说⼀些不太好的话。
我⼉⼦身体偏瘦弱，踢球时被⼈叫“弱菜鸡”；他戴眼镜的事⼉更是不断被提及，甚⾄有⼈当⾯叫他“眼镜男”……七⼋岁的孩⼦，听到这些肯定⼼⾥不舒服，该怎么办呢？当孩⼦的弱点，被⼈说不好听的话。⼉⼦刚戴眼镜时，我们在⼩区遇到⼀个⽼⼈，她说：“哎呀，这么⼩就戴眼镜，是不是⼿机、电视看多了？”她可能不是故意的，但这话确实让⼉⼦瞬间没了笑脸。我⼼⾥也不舒服，跟她正⾯解释：“他是先天性视⼒问题，跟电⼦产品没关系。
我们平常都控制时间的，孩⼦⼀直做得很好。”这话与其说是给⽼⼈解释，不如说是给⼉⼦听的。我不想让他觉得戴眼镜是他的错，也不想他因为别⼈的话⽽不开⼼。后来，⽼⼈⼤概也觉得不好意思，说：“那可⽐我孙⼦强多了。我孙⼦天天看⼿机，怎么都管不住……”类似的事⼉后来还遇到过很多次。我很郁闷，⼲嘛要给不相⼲的⼈解释这些？我们戴不戴眼镜，关他们什么事⼉？
后来，我和浩浩说，不要在意别⼈的话，我们⾃⼰看得清楚、感觉舒适才最重要。话虽如此，可⼉⼦被别⼈议论、嘲笑，⼉⼦⼼⾥难受，我也不开⼼。有⼀次，⼏个⼩朋友在⼩区玩游戏，有个⼤孩⼦突然⾼喊：“是不是那个眼镜男？”我⼀时没反应过来，后来惊觉竟然是叫浩浩的！我抬头盯了那孩⼦⼀眼，还没来及说话，那孩⼦⻜快地跑开了。我⼜看了看⼉⼦，他没什么特别反应，继续和其他⼩朋友⼀起玩了。
作为⼀个妈妈，听到别⼈这样说⼉⼦，⾃然百感交集。在我看不到的地⽅，他⼤概没少被指指点点吧？也不知道他是怎么处理的。⼉⼦被说不好听的话，应该发⽣过不少次，有时他也会学。有⼀次，他和朋友⼀起玩“摔卡”游戏，边摔边喊：“弱菜鸡！”我听后训了⼉⼦，让他道歉，⼜问他为什么说这么难听的话。他说踢⾜球时被同学这样叫过。⼉⼦⽐较瘦，⼒⽓也⼩，⼤约是踢球不好被嘲笑了。
我理解他的不开⼼，但跟着学这些话就不对了，我免不了⼜要给他讲道理。团体⽣活中，这些情况难以避免，孩⼦的⼀些弱点或特征很容易被嘲：个⼦矮的，被叫“⼩个⼦”；⽐较胖的，被叫“胖墩⼉”；戴眼镜的绰号就更多了，“四眼”、“眼镜男”等。
孩⼦不擅⻓的事情也容易挨骂：做错题太多，会被说“你是不是傻呀”；浩浩刚学架⼦⿎时，和⼀个同样学⿎的孩⼦说话，两⼈聊着聊着就开始“对骂”：“你真笨，学得真少，学得真慢……”有些嘲讽只是⼝头上的争论，是竞争的⼀种形式。孩⼦并不会把它看得太严重，可以⼀笑了之。但⼀些恶意的嘲笑，则会让孩⼦⼼⾥不舒服，甚⾄持续很⻓时间，这就需要教他学着去⾯对。教孩⼦区别“观点”与“事实”。
⼩红书上刷到⼀个班主任的视频，她听到有学⽣在排练时被嘲笑，就在课堂上教⼤家如何处理。她说，听到⼀些不好的⾔论时，最重要的是先判断是事实还是观点。⽐如，有⼈说“⼩A唱歌慢了半拍”，这是⼀个事实。但如果说的是“⼩A唱歌总是慢半拍”，这就是观点。因为“总是”这样绝对性的词汇，是带有个⼈主观性的表达。我听完这位⽼师的话，⾃⼰也得到了⾮常⼤的启发。
“观点仅能代表⼀个⼈的看法，受到说话者的家庭、知识、性格、思维模式等因素影响，不能作为判断事情正确与否的标准。作为被嘲笑者来说，没必要为了这些个⼈观点⽽去烦恼。⽽且，我们⽆法控制别⼈的‘评价’，如果内⼼过于在意，只会让⾃⼰受伤。”但是，如果对⽅说的是事实，⽐如说“刚才唱歌慢了半拍”。这时候，就要想想⾃⼰是不是真的做错了。如果真有问题，争取能够改进，这样也能让⾃⼰变得更好。
所谓“忠⾔逆⽿利于⾏”，指的就是这个意思。当然，如果说话的⼩朋友能更委婉地指出，效果可能更好。我觉得⽼师讲得特别有道理，处理具体问题前，先要处理好内⼼的秩序。我将这个视频给⼉⼦看了，⼉⼦很有感触。他说当天在学校玩游戏输了，有同学说“你真是个废物”，⼉⼦⽣⽓了很⻓时间。现在想想，那就是个⼈观点，没必要真的⽣⽓。不过，他再也不想和那个同学玩了。
但有时，⼀些观点性的嘲笑真的很让⼈⽣⽓，除了让孩⼦内⼼强⼤，学会分辨和忽略，也真的需要⼀些具体的应对⽅法。如何应对别⼈的嘲笑？美国⼼理医师凯⻄柯恩写过⼀本书——《如何培养孩⼦的社交商》，⾥⾯讲到如何处理别⼈的戏弄嘲笑。我结合书中所写，和⼉⼦以游戏的⽅式实践过⼀些⽅法，觉得效果还不错：1、让对⽅意识到，嘲笑别⼈的⾏为是愚蠢的。有些嘲笑，是故意让别⼈觉得难过或难堪，从⽽⾃⼰获得莫名的优越感。
这时，⼀些语⾔可以削弱嘲笑的⼒量，让嘲笑者意识到⾃⼰的⾏为是愚蠢的，并不能让⼈难过。⽐如：“你想⼲什么呢？”“这招太过时了。”“你以为我之前不知道吗？”“关你什么事？”……如果孩⼦性格相对内敛，回应完就要⽴刻⾛开，⽽不是继续等待对⽅反击。这样做，既能避免嘲笑继续进⾏，⼜能掌控沟通的主动权。2.直⾯背后议论，制⽌不友好的流⾔。
如果孩⼦发现⾃⼰被⼈背后偷偷议论、嘲笑，⼼⾥实在不舒服时，不妨当着嘲笑者的⾯挑明：“你有什么想和我说的吗？”背后议论的⼈，通常知道⾃⼰的⾏为不对，也默认没⼈会挑明他们在做什么。如果能不带情绪地去⾯对和沟通，在澄清事实的同时，通常也能有效制⽌流⾔和嘲笑继续传播。3.学习并练习⼀些反击话语。
有些孩⼦不擅⻓反击（就像我⼉⼦浩浩），⽣⽓时只会闷闷不乐不理⼈，我们可以教⼀些反击的话语，玩游戏时尝试讲出来：“就因为我不⾼兴，你就幸灾乐祸吗？”“那⼜怎么样？”“你在开玩笑，是吧？”“但是，我不这么觉得。”……这样的练习还是有⽤的。有次浩浩带着⾃⼰叠的⻜机在⼩区玩，被某个孩⼦嘲笑“丑、难看”。浩浩头⼀昂，说“那是你觉得，我不这么认为！”说完就去找其他⼈玩了。我觉得他处理得挺好。
4.发展特⻓，提⾼孩⼦⾃信⼼。每个⼈都会有弱点，但特⻓可以弥补不⾜。我⼉⼦不擅⻓舞蹈、唱歌，但他并不会因此⾃卑。即使有⼈说他“五⾳不全、唱歌跑调”，他也不会太在意，⽽是⼤声告诉对⽅：“那⼜怎样？我会敲架⼦⿎。”他学⿎有两年多了，在学校舞台上表演过，这⾜以让他对⾃⼰有信⼼。孩⼦了解如何应对嘲笑后，⼤部分情况下，孩⼦都可以⾃⼰解决问题。
但如果发现孩⼦⻓期处于被孤⽴的状况，甚⾄可能遭遇校园欺凌时，这时候我们家⻓要及时介⼊。其实很多时候，对于低年级同学间的嘲笑问题，⽼师出⾯处理，往往会取得⾮常好的效果。我⼉⼦上⼀年级时，班上有同学频频给⼈取外号，还经常“电摇”表示鄙视同学。班主任发现后，专⻔开班会讲了这个问题。之后到现在，班上再也没有出现这种情况。⽼师的话，在孩⼦⼼中有着⽆与伦⽐的威信。
⽽我们做家⻓的，也要相信这⼀点，发现问题及时和⽼师沟通，寻求更适合的帮助孩⼦的办法。