每个周末，鸡娃群里的海淀妈妈们，都会三两结伴，带孩子来到一个具有“神奇魔法”的地方。在此之前，这些海淀妈妈也曾疯狂自卷、热血鸡娃。但一次偶然的尝试，她们接触到了丽娟老师的“实验艺术”，在这里收获了前所未有的体验，并逐渐被丽娟老师超前的创新教育理念影响。
这些家长中既有名声在外的海淀妈妈、豪掷千金的顺义妈妈，也有许多中央美院的博士，清华北大教授，媒体主编，大艺术家……她们有的跨越半个北京城来到这里；有的每周末都挤出时间把孩子送到这里；还有一些天津家长，每周坚持坐城际高铁带孩子来参加，一次都舍不得错过。
小时的沉浸式创造体验，让来这里的每一个孩子都乐在其中，这也成为他们每周最盼望、最放松、最幸福的时刻。丽娟实验艺术创造力中心就像一个远离学习压力的“世外桃源”，自由、放松、无拘束、被尊重。这这里没有标准答案，孩子们可以毫无保留的释放天性、无所畏惧的表达自我，亲手创造忠于自己内心的作品。
有孩子来了丽娟，好奇心和探索欲大大提升；有孩子用在这里的经验回学校做Project，让老师和同学眼前一亮；还有孩子用自己的在丽娟的作品集申请知名院校。这个神奇的“实验艺术”到底有什么魔力？和创始人王丽娟老师深度沟通，去到北京朝阳大悦城艺术中心实地打卡之后，我找到了答案。
好的教育，是培养一个幸福、有创造力的孩子。如果问你：想让孩子成为一个什么样的人？很多父母都会回答：平安健康、幸福快乐就好。再具体一点，思想独立自由，勇于探索行动，不怕失败，具备解决问题的能力。丽娟老师告诉我，她们正是通过“实验艺术”来培养孩子对艺术和生活的热爱，帮他们学会解决问题，勇于探索和试错，自由创作与表达，最终找到幸福感。
要知道，艺术教育影响的不仅是艺术家或从事艺术行业的人，很多科学家的精英人群中也充满了艺术灵魂。《贪婪的多巴胺》一书中就有数据表明：美国国家科学院成员中有艺术爱好的比例是普通人的1.5倍，英国皇家学会成员的数字是2倍，诺贝尔奖获得者的数字则将近3倍。
那，什么是“实验艺术”呢？简单来说，就是用适合的材料去表达你的思想，想要“合适”就得实验、探索、不断的试错。表达的方式不只有画画，机械装置、雕塑、版画、戏剧、动画……都可以。在丽娟完成一个项目，会融合工程、数学、生物、建筑、文学、科学、自然、音乐等多种知识。正因如此，它可以锻炼解决问题、勇于试验、批判性思考、团队协作等诸多能力，培养创造力乃至各种综合素养。
走进丽娟实验艺术创造力中心，我就忍不住发出惊叹：这也太像艺术家的工作室了吧！墙上、架子上放满了各种艺术材料和锤子、电锯、烤箱、缝纫机等创作工具。难怪，每个孩子都能在这个环境中找到属于自己的创造天地。长达3小时是为了给孩子提供一个良好的“创造”环境和氛围，让他们沉浸到创作的心流中，培养他们跨学科学习、表达能力、动手能力、探究能力等多方面素养。
长期在丽娟的孩子，充满了自信。他们坚信：内心里流淌出来的东西，才是艺术，才有生命力。所以这里没有标准答案，不用与他人比较，不必被外在标准绑架，每个孩子都可以忠于自己的内心，勇敢表达自己的所思所想，呈现出独一无二的作品。他们勇于试错，敢于探索，失败了就换个方向再重新开始，坚韧而乐观。在老师和同学互相鼓励的氛围里，即使胆小、慢热的孩子也能放松下来，自由创作。
他们有执行力，敢想敢做，自驱力满满。从想法到最终作品的呈现，要经历头脑风暴-草图-设计-实践-制作-展示等一系列步骤，这就必须具备知行合一的能力。当一个孩子从小沉浸这种环境中，建构了好奇心，学会了创作方法，有推进和执行能力，长大后内心就会更加丰盈，充满着生命力。即使不是学霸，将来不从事艺术相关的工作，他也能随时创造出自己想要的东西，富有生活情趣，从容应对各种挑战。
当一个孩子敢于表达自我，具备独立思考的能力，就不会盲目跟风，轻易随波逐流。当一个孩子拥有了感知幸福的能力，他才能真切地感受幸福、享受幸福，健康快乐地成长。正如丽娟老师所说：“不管将来在哪儿，世界都需要有心有灵魂的人，有思想的人，这样的人未来才有意义，也会生活得幸福，能找到自己为这个世界做点什么的可能性。”
艺术不是让孩子画得更好，而是让孩子能表达自我。丽娟和其他艺术机构很不一样。它不局限于教孩子画画，而是带有一种使命感，希望能让孩子更好的成长。在不确定的未来，找到解决问题的方法！这里的艺术项目主题涉及多种知识，在艺术表达上也更加多元。在完成项目的过程中，能够帮孩子学会分析与解决问题，成为具有创造力的思考者、问题解决者和发明创造者。
在丽娟，没有考试、没有考级，甚至可能会觉得短期内看不见“结果”，但坚持参加了9年、10年甚至12年的孩子不在少数。虽然不带孩子参加“伤元气”的绘画大赛，但丽娟花了很多心思，鼓励孩子们创作。他们和海内外知名艺术机构如上海艺术双年展、中央美术学院美术馆博伊斯大展（德国）、尤伦斯当代艺术中心等合作，以及每三年给孩子办展览，按照艺术家的规格来呈现他们的作品。
在展览中孩子们的作品能够获得极高的社会价值，自信心也会大大提升。
从4岁到18岁，每个阶段都会培养孩子更多元的艺术表达形式。4-6岁，以艺术材料的体验为主，种下“创造”的种子。这个阶段孩子五感是打开的，他们画画是在画自己的内心，在表达自己。
应该尽量让他们尝试不同的材料、不同的艺术方式去表达，去探究，充分激发孩子的体验感和创造欲望，而不是要求他们画造型、画得完整、颜色不要涂出去等，这样反而会限制他们的创造力。刮、撕、剪、泼、触摸、拼贴、缝纫……孩子们在丽娟可以尽情感受和体验，通过多感官刺激他们的创作欲望。比如，这个阶段光是认识色彩的课就有12节，他们要从矿物、谷物、光与影中“寻找颜色”。
6-8岁和9-11岁，要给孩子构建一套“创造方法论”。创造力不是一拍脑袋就有的，而是有一整套方法：和大家一起头脑风暴，在课题中进行观察式调研、思维导图制作、草图设计、材料实验、工具使用及制作、展示和复盘等环节，形成完整的思维闭环。这套思维方法一旦构建起来，会对孩子将来的学习、工作、生活都会起到支撑作用。
等孩子9岁有了思辨能力，他会发现世界的问题，也会想去解决问题。
这时，丽娟会教给他们使用各种各样的工具，做出各种脑洞大开且能解决现实问题的作品。这个过程中，孩子们也在培养独立思考和批判性思维，通过不断试错，勇敢尝试更多可能性。11-13岁，青春期的孩子适合提升表达能力、学习技法。这个阶段的孩子要完成四大系列“实验素描”的创作，包括文本素描和实验素描。文本素描，即实验草图，或孩子在创作时的记录，更像一个跨学科的研究，描述从想法到实践的过程。
实验素描，即独立的素描作品，和传统素描重练习技巧不同，丽娟的实验素描更注重培养孩子的艺术表现能力、想象力和创造力。永远在强调，你当下的感受和想法是什么？
14岁以上，孩子开始关注社会，甚至开始哲学思考，可以引入“观念实验”和“概念设计”。这个年龄段的孩子开始从更高的维度进行艺术探索。比如“观念实验”关注的重点是孩子的思想。丽娟会让孩子选择自己感兴趣的点进行批判性思考：我为什么会喜欢这个东西？
对它有什么感受？社会上对它怎么看？再通过造型能力、绘画能力、想象能力、创造能力等，聚合成一个非常有意思的作品。此前，丽娟设置了《爱情是什么》的课题，孩子们一起从文学、电影、绘画、装置等多个侧面去正向看待、理解、调研“什么是爱情”，再结合自己的思维去进行艺术语言的表达。
15-18岁，可以进入艺术留学阶段。对于想艺术留学的，丽娟也会辅导孩子做作品集。其实，丽娟对孩子的培养模式和海外顶尖大学是天然对接的，因为海外大学不像国内这样注重结果，而是更注重思维逻辑。这样完整的艺术培养路径，可以培养他们未来工作、生活必需的创造力、跨学科能力和批判性思维，同时，更关乎孩子们一生的幸福感。这也应该是孩子们学习艺术的终极目标～
看似无用的艺术，实有大用。有人找到自信，有人克服恐惧，有人进入名校。来到丽娟之后的孩子们，最大的变化是什么？丽娟老师笑着跟我说：“不管遇到什么困难或难题，丽娟的孩子都不等待、不逃避、不抱怨，会自信直面问题，敢想敢做，最终破解难题。”听完我心生感慨：这不正是我们希望孩子成为的模样吗？不害怕失败、不畏惧困难、不抱怨困境，有创造力、有思辨力、有执行力，勇敢发现更多的可能性。
有海淀家长把孩子送来丽娟，好几年了一直跟下来，孩子在生活中特别有创意，经常有新鲜的点子，还能自己亲手做出来，整个人的自信心、自驱力都提升了不少。有青春期的孩子，因为压力太大，每次学习总觉得房间里有“幽灵”，害怕的喘不过气来，当她把幻想中的“幽灵”用装置做出来之后，发现家里的“幽灵”不见了，自己克服了恐惧，压抑的感觉也消失了。
有孩子来到丽娟，老师从不教她“画得像”，坚持长达十年之后，仍然能保持自己“古灵精怪”的艺术创作风格，最终拿到了卡内基梅隆大学艺术×计算机交叉学科的早申offer。
还有孩子说：这里为他打开了艺术的大门；在丽娟玩和学中渐渐找到了自己的发展方向，积蓄了很多力量；在快节奏的紧张学习中，能保留每周一次的“放松”，是一件很幸福的事……如果你想让孩子成为勇敢自信、知行合一、有创造力的人；如果你希望孩子能用艺术治愈心灵、表达自己、改变世界；如果你想让孩子内心更丰盈、思想更自由、生活更幸福、拥有更多可能性……那么，我非常推荐你尝试一下丽娟的体验活动。
给孩子一次3小时的体验，看看他能创造出什么与众不同的作品吧！