我有两本以Fallout为题的书，一本是OS和原子弹的政治（O是奥本海默，S是Szilard，爱因斯坦签署的关于原子弹的信，就是他写的），另一本是Beforethe Fallout，从居里夫人说到广岛。没想到的是，前一本竟然是漫画书，而且是我讨厌的那种流行的日本漫画的样子（我喜欢以前的卡通），本想一怒之下退货的，但因为文字内容还算丰富，就免了。（还有本玻尔传，完全的漫画本，坚决不要了。
）我喜欢有图的书，喜欢“插图本”，就像面条加辣椒油；但厌恶某些“风格”的图画，就像粉蒸牛肉加香菜。
那天看到邮报头版有张图片，是一些图书的封面，图下的标题是，don't ban these books from schools。原来是漫画家Michael Cavna在呼吁学校不要禁止小朋友读图画书。
开头讲了一个小故事：一个小女孩儿津津有味读一本画书（graphic novel），遭到了老师的严厉训斥：课堂不许读那种书。“Graphic. Novels. Aren’t. Books.”在Cavna看来，这是教育观念更新的问题——其实也许是“复古”或还原的问题，因为从前的图书是很多的；中国野史。
看开明和商务版的老语文书，每一篇可问都配以一幅插图；看点石斋画报，每一幅图都是一个故事——图与书的结合本来是很有效的教学方法，可惜被丢弃了——What this essayis, at heart, is an extended hand in the name of better understanding — especially as our schools are filled with so-called“reluctant readers” and other struggling learners. We face an educational imperative: Why not use every effective teaching tool at our disposal? Decades of studieshave shown the power of visual learning as an effective scholastic technique. Weknow that comics — the marriage of word and picture in a dynamic relationship that fires synapses across the brain — can be a bridge to literacy and a pathto learning. Armed with that knowledge, the last thing we need blocking that footbridge is the Reluctant Teacher。
对了，那小朋友读的是David Small的Stitches:a memoir.这就是那个小朋友读的图书。