在高三总复习阶段的一次统练中，鹏飞的物理卷子最后两道十几分的大题一个字都没有写。班主任问他原因，他说完全不会做。这次考试严重打击了鹏飞的自信心，甚至让他产生了厌学心理，不想上物理课了。后来，经班主任介绍，鹏飞来到了我的工作室寻求帮助。
由于鹏飞的治疗目的和切入点都十分明确，我们彼此简单介绍后，便直奔主题。鹏飞拿出这次的物理试卷，让我参考。从整份卷子来看，除了那两道空白题之外，其他题目的正确率还是比较高的。我先安抚了鹏飞的情绪，引导他用成长型思维来应对眼前的失败，希望他能够更加积极地看待这次考试。
接着，我和鹏飞一起回忆当时进行物理考试的过程。鹏飞低头看着左前方的桌面，回忆道：“前面的题我做得很顺利，本来越做越放松，还预感这次一定能考个不错的分数，甚至还稍稍走神，畅想了一下高考，觉得高考物理应该蛮有把握的。”鹏飞皱着眉说：“我试着做了一下第一道大题，完全找不到思路，浪费了差不多有十多分钟吧，然后我决定放弃这道题，赶紧做下一道，结果也不会。”
鹏飞的物理基础问题不大。我猜他是被这两道看上去不知从何下手的题目吓住了。在紧张的考试中，有的同学把题读了一遍却理不出头绪，就迅速断定这道题目太难，自己做不出来，困在畏难情绪里。这种负面思维恰恰又会阻碍他们进一步正常思考，导致本来有机会解出的题目也轻易放弃。
为了帮助鹏飞建立在面对难题时建构逻辑通道的意识和韧性，我决定在鹏飞的兴趣点上找个切入点，一起体验一番。我也很喜欢电影，而且电影承载力巨大，可以是一个好的切入点。聊起喜欢的电影，鹏飞皱着的眉头暂时舒展开来，眼睛也跟着亮了起来。
和鹏飞聊了几句电影的情节，看到他的积极性已经被充分调动起来，我决定就在《哈利波特》中寻找一个合适的例子。我把从手机上搜到的这道题目的文字和图片，拿给鹏飞看。鹏飞显得有些跃跃欲试，对着题目仔细地阅读起来。
我笑了笑，看到鹏飞的积极性很高，显然领会到了我给他出这道题的用意，于是引导说：“那我们就简单地分两步走，第一步把这七个瓶子从左至右依次标号①到⑦，第二步找寻已知之间的联系一步步向下推导。”鹏飞边听着我的话，边在白纸上迅速地誊写推导起来。鹏飞每进行一步正确的推理，我都会在一旁微微点头或用眼神、话语表示肯定。
考试中有许多表面上看起来很难的题目，其实只是在基本题型上做了一些变形，比如：把某个已知变成需要求解的未知，从而增加了一定难度，但内容上并没有超出知识大纲。如果解题时第一遍没有找到解题思路，那么正确的应对策略就应该是首先处理好自己的情绪变化，告诉自己这种情况属于考试中的正常现象，接着启动二次解题程序，进入规范解题步骤：列已知、猜原理、建逻辑通道。
难题之难，关键在逻辑推理！每增加一个环节的推理过程，题目的难度就会增加甚至不止一分。要提高解决难题的能力，就要让学生学会由已知条件、原理公式和求解目标出发，来推导和建构逻辑通道的本领。