学习时听莫扎特的音乐会提升效率吗？
首先，出现这种不能均露均沾现象的原因当然是因为空气是热的不良导体。空气的导热系数约为0.02至0.03W/m·K，也就是说对于空气来说，在稳定传热条件下，1m厚的空气，两侧表面的温差为1度（K，℃），在一小时内，通过1平方米面积传递的热量只有不到0.1W。而相比之下，在常温时，水的导热系数都有约0.6W/m·K，约为空气的20到30倍。
也就是说，如果为了增进舍友之间的感情，大家一起浸泡在水中（全员深海模式！），那么空调送出来的暖风就能以平时20倍的速度在每个人的心中传递宿舍不同位置输运热量。
前段时间，罗彻斯特大学的Ranga Dias教授在美国物理学会三月会议上宣布，在近环境压强下实现了室温超导，让“室温超导”这个名词在互联网广为流传。可能有些朋友们在日常生活中还听说过“高温超导”这个名词，对各自含义感到困惑。
因此，给大家解释一下“高温超导”和“室温超导”分别是什么，有什么不同。一般来说，我们把临界温度高于40K的超导体称为高温超导体，而把临界温度高于300K左右的超导体称为室温超导。也就是说，在超导界，“室温”其实是要比“高温”高得多的。
至于为什么高温超导体的分界线是40K，还要从超导的机理说起。1911年，Onnes首次发现在4.2K以下汞金属会表现出超导电性。
1957年，BCS理论通过电子库伯对的形成解释了超导的机理。然而，BCS理论预言超导的临界温度最高只有40K，这极大限制了超导的应用。经过不懈的努力，科学家们找到了不能用BCS理论来解释的超导体，例如临界温度在26K到55K的铁基超导体，以及38K-138K的铜基超导体。以上这些临界温度高于40K，不能被传统BCS理论来解释的超导体被称为高温超导体，也叫非常规超导体。
在这些非常规超导体中，铜基超导体是最被广泛接受的高温超导体，因为其超导临界温度达到了77K（液氮沸点），可以较为简单地应用到生产生活中。
上面提到的高温超导体都是在常压下的超导体，其临界温度距室温也有很大距离。而根据理论模型，理论上更轻的元素在极高压下拥有更高的临界温度，金属氢的理论临界温度可以达到3500K。目前的室温超导体，基本上都是极高压强下的含氢化合物。
例如LaH3，在170GPa（1.7亿倍大气压）下临界温度可以达到250K，大约是北京冬天室外的最低温度。而这次Dias的1GPa（1万倍大气压）294K超导，目前来说结果存疑。此外，目前的室温超导体都需要在极高压下才可以室温超导，而这几万甚至几亿倍的大气压，其实获取难度比液氮温区的77K低温还要高不少。常压室温超导，仍然任重而道远。
目前同学们玩到的一般电脑游戏中，穿模现象当然和量子效应无关。电脑游戏中之所以会出现穿模，主要是因为在游戏的物理引擎运算过程中，没有能够正确表现出两个物体的碰撞过程，从而造成了两个本该在刚体约束条件下碰撞而弹开的物体没能正确表现出碰撞的物理过程，进而相互部分地穿过对方，造成了穿模的现象。
关于听莫扎特音乐对智力和学习成绩的影响，背后的科学依据其实是建立在一个假设之上——莫扎特效应。
1991年，法国人Alfred Tomatis提出，莫扎特的音乐有助大脑发育。从此，Tomatis博士的“莫扎特效应”便持续引起着广泛关注。1993年发表的一项研究表明，听莫扎特的音乐可以提高年轻成年人的空间推理能力。Frances Rauscher给大学生们演奏了10分钟的K.448号乐曲之后，对他们进行空间推理能力测试。
结果表明，相比于听放松的舒缓音或保持安静的状态，听莫扎特音乐的学生在测试中的表现更好。但是，这个效应只能持续大约15分钟。
总结起来就是：
1. 的确有研究者证实听莫扎特音乐10分钟后，被试对象空间时间推理的表现会增强，但并非所有相关研究都得到了这种结果。
2. 即使在呈现积极结果的研究中，这种增强也很小，只持续大约12分钟，并且效果因个体而异，取决于实验验证时所选的空间任务是什么。
3. 它的确并不影响智力水平的提高，但对一些癫痫（或其他疾病）患者可能有所帮助。
4. 莫扎特效应并不特定局限于莫扎特的K448作品，但具体的音乐标准尚未完全定义。
不过要我说，听莫扎特的音乐可能更有助于减轻考试前的紧张情绪和压力，另外一大用途可能就是平时与人聊天时有共同的话题能一起交流。如果你想在考试前达到身心的最佳状态，最重要的还是之前有过充足的复习，考前充足的睡眠以及合理的饮食。另一个学习如何控制情绪和压力可能对你应对考试更有帮助。如果你坚定地觉得听莫扎特的音乐可以补偿你平时未学的习，那么你大可去试试。