近段时间，随着高考成绩的出炉，高考志愿填报成为超千万考生眼前的头等大事。随之而来的，则是高招专业咨询热的再度来袭。特别是某些市场化机构进入专业咨询市场后，这热潮变得越来越“热”了。2023年6月，市场分析机构艾媒咨询发布了《2023年中国高考志愿填报及就业前景大数据分析报告》。数据显示，88.1%的高考生愿意选择高考志愿填报服务；2022年，中国高考志愿填报市场付费规模为8.8亿元。
不久前，更传出某教育机构创始人、知名网络教育博主张雪峰“3小时入账2亿元”的新闻，引发社会关注。
对于以“张雪峰现象”为代表的高招专业咨询热潮，公众褒贬不一，赞成者视张雪峰为“寒门贵人”、反对者则认为其博眼球，甚至“误人子弟”。事实上，该现象背后并不存在简单的对错之别，而是折射出目前我国教育系统存在的一些复杂问题。
近年来，随着张雪峰等网络博主的爆火，公众对于学生专业选择问题愈加关注。这无疑是一件好事，但具体到公众关注的角度，则出现了一些偏差。由于存在信息差，面对专业选择时，大多数人关注的都是什么成绩可选什么专业、什么专业更容易就业等。张雪峰的解答在一定程度上迎合了这种期待，但这样的填报咨询服务忽略了学生自身特点与专业学习的匹配。
志愿填报若缺乏对学生个人特点的了解，仅以考试成绩、表面的专业就业认知，以及是否容易升学作为选择依据是有失偏颇的。正是受此种思维的影响，张雪峰关于专业选择的一些更有意义的建议会被选择性忽视。比如，看待一个专业相关的就业岗位，不能仅关注职业的正向信息，也要关注其负向信息；就业地的职业选择要了解当地行业、产业发展政策；即便选择了合适专业，进入大学后也要远离颓丧的学生圈子……
上述现象折射出我国教育系统（包括学校和家庭）长期存在的一个顽疾——对学生身心特点的忽视。从职业生涯规划的角度出发，学生志愿填报首先要考虑其个人特点与所学专业是否合适。这符合目前新高考制度设置的初衷——新高考之所以将原有的文理分科改为允许学生选择不同学科组合，就是为了让学生尽早明确自己擅长什么、什么大学专业与自身特点相匹配。
教育系统对于学生的培养是分阶段的，但主线却是贯通的，即始终围绕学生特点与专业特点之间的相互耦合展开。这符合职业生涯规划的思路，即学生对自我的清晰认知、能力的形成与提升都依赖个体与社会、职业环境的互动。中小学阶段，新课标强调教育与学生生活、社会实际的联系；高等教育阶段则强调“学生中心、产出导向”，即教育过程要真正关注并服务于学生的个性化成长和需求。