在当下的学术界，虽然破“五唯”已成为大势所趋，但“不发表则出局”的问题仍比较严重。在大学教师中，青年教师正处于职业上升期，为争取稳定的学术职位和攀登更高学术阶梯，必须不断追求高水平期刊论文的发表。目前，我国大部分高校的人文社会科学都将中文社会科学引文索引（简称CSSCI）收录论文作为学术成果评价的重要依据。然而，近年来学术界普遍反映青年教师发表高水平中文期刊，尤其是CSSCI期刊的难度越来越大。
为了剖析青年教师发表难的困境，笔者近期对20位社科领域的大学青年教师进行了深入访谈，希望相关结论能够带来一些启示。随着我国科研队伍的壮大，以及科研人员论文发表要求的不断提升，学术界对CSSCI期刊论文发表的需求日益增加。然而，CSSCI期刊的数量在过去20年一直保持不变。以教育学为例，中国大陆教育学类期刊数多年一直维持在37本。
而由于影响因子是南京大学中国社会科学研究评价中心遴选CSSCI期刊的核心标准，为了提升自身影响因子从而在激烈的竞争中脱颖而出，期刊大多会采取减少每期刊文篇数、增加单篇论文篇幅、提升论文质量要求，以及增加总被引数等举措。
笔者统计发现，在37本教育学CSSCI期刊中，有84%的期刊2010~2020年的年刊文数量有所下降，近50%的期刊年刊文数量下降达30%。
此外，为了提升期刊被引总数，CSSCI期刊越来越倾向于向知名学者约稿和组稿。在期刊编辑看来，知名学者的学术水平和学术辐射力比普通作者强，能够把握前沿议题并吸引更多的知名学者投稿。然而，正是由于期刊约稿和组稿比例的增加，使得青年学者，尤其是没有团队依托的青年教师越来越难以独立发表。
国外社会科学类期刊大都注重实证研究，以可观察、实验的内容为研究对象，突出特点是基于证据得出结论，通过证据的真实性和有效性保证结论的可靠性。反观我国，虽然部分学科领域（如心理学、经济学、社会学等）的研究已逐渐转向实证研究范式，但包括教育学、新闻传播学、图书情报学等许多社会科学领域的CSSCI期刊一直偏重思辨研究。
这种研究更加强调超出现实经验的束缚，基于概念和原则出发，运用逻辑的推导来建立一种理论论述。
由于不同时代研究人员的学术成长和训练呈现鲜明的代际性差异，相较于老一辈学者，青年学者往往更倾向于实证研究或基于数据资料的经验研究，不太擅长思辨研究。这导致他们所撰写的论文大都难以获得CSSCI期刊的青睐。
针对投稿遭拒的情况，有教师在受访时表示，自己非常希望能通过期刊审稿的反馈，了解被拒的理由并获得论文写作的改进意见。虽然对于决定录用的稿件，期刊一般会给出详细的返修意见，但对于被拒的稿件，无论稿件是否经过外审，期刊往往都不会提供详细的反馈意见，这也使得青年学者难以获得学术成长。
青年教师是学术职业的接班人，也是高校学术队伍的生力军。
然而，面对上述因素造成的发表困境，他们普遍对学术发展感到迷茫，不少教师甚至选择在学术研究上“躺平”。为了促进我国学术繁荣以及改善青年学者的学术处境，2021年，中宣部、教育部、科技部联合印发《关于推动学术期刊繁荣发展的意见》，明确要求期刊要完善同行评议机制、注重培养青年作者，为作者提供高水准的专业审稿意见。
笔者认为，要真正实现这些改革目标，CSSCI期刊应完善现有的审稿机制，限制约稿比例并将征稿信息向学界全体开放，允许所有学术人员公平竞争，从而使更多优秀的青年学者脱颖而出。