爱因斯坦是这所一流大学的校友，但它介绍自己时却很“低调”。最近，笔者匆匆访问了瑞士苏黎世联邦理工学院（以下简称苏黎世理工），并在访问中随手拿了...（此处省略部分内容，详细内容请参考原文）。
仔细阅读后，笔者有几点发现。第一，笔者关心的问题是苏黎世理工是否将“世界一流大学”的称谓用于自身？读后笔者发现，宣传册只用了一次“一流”的词汇，即第4部分标题中的“打造一流人才”，但此处的“一流”只针对人才培养，并未用于整所大学。
第二，在历史介绍部分，宣传册特别提到其历史上诞生了8位诺贝尔奖获得者，其中的第一名就是爱因斯坦。但除了此处，整本宣传册并没有将爱因斯坦作为杰出校友进行炫耀。
第三，苏黎世理工的学科设置严重“偏科”——学校共设6个系，分别是建筑与土建科学系、工程科学系、自然科学与数学系、系统性自然科学系和管理与社会科学系。
第四，国际化是苏黎世理工的一个特色。宣传册中的一张图呈现了该校的国际合作状况，其中的信息令人惊讶——2021年，该校与各国大学合作数量为：欧洲9326所、北美洲2156所、亚洲889所、大洋洲198所、非洲186所、南美洲152所，共计12907所。
第五，苏黎世理工的国际化状况也反映在其学生构成上。按照宣传册提供的数据，该校有84%的本科生、70%的硕士生和40%的博士生来自瑞士本土。
第六，关于学生培养，宣传册虽然提到要打造一流人才，但对一流人才的定义却显得很低调。
第七，宣传册用很长篇幅介绍了苏黎世理工的科学研究，并描绘了该校科研的大致轮廓，内容涉及基础研究、应用研究、跨学科研究等。
第八，宣传册在“密切的国内合作”中提到一个信息，即该校建有约20个收藏馆和档案陈列室，并强调这些收藏不仅用于不同专业的学术研究，也面向公众开放。
读罢宣传册，笔者似乎感受到了苏黎世理工作为世界一流大学的某些特点和品质。作为个案，该校的某些做法或许可以对我们认识世界一流大学、思考世界一流大学有所启发。