从2019年末突然暴发至今，新冠疫情给全球造成的灾难性影响不可估量。其中学生，特别是大学生群体无疑是受影响最大的群体之一。本文所说的大学生，特指疫情期间的在校大学生，以及疫情期间及之后的毕业生。应该说，从去年12月至今的半年时间，虽然疫情尚未远去，甚至时有小范围反复，但其必将走向末路已是不争事实。在我看来，现在到了认真总结疫情对大学生群体的深刻影响，并提出解决方案的时候了。
总体而言，3年疫情对大学生的培养质量产生了多方面影响，且负面影响居多，主要表现在学习模式、心理健康、实习实践以及就业创业等不同层面。首先是在线上教学层面。疫情期间，人们不得不借助线上教学，以期将疫情给教学的影响降至最低。但时至今日，人们对线上教学的批评几乎从未间断过。究其原因可归纳为以下几点。一是学习效果下降。线上教学无法提供与线下教学相同的互动和面对面的学习体验，这在很大程度上导致学习效果下降。
二是技术和网络问题。线上教学需要学生拥有稳定的网络连接和适当的技术设备。而一旦学生面临技术和网络问题，其学习体验和学习成果自然会深受影响。三是缺乏实践经验。某些专业的学习需要学生进行实践操作和动手实验，但线上教学往往无法提供这样的实践经验，更遑论对实习经验的要求了。四是社交互动减少。线上教学大大减少了学生间和师生间的社交互动机会。
找出和发现问题是为了更好地解决问题。针对上述问题，我试着提出一些思路，希望能为解决问题找到一些现实路径。首先，要高度重视疫情对大学教育、人才培养质量、大学生身心健康造成的深刻且负面的影响。其次，面对疫情后的挑战，政府、社会与高校要有具体的应对措施，以减少其负面影响。再次，深刻反省线上教学的优劣并总结经验教训。
关注疫情期间大学生的培养质量不仅要弥补短板和缺陷，更应该注重他们的长远可持续发展能力的构建；换言之，更应关注后疫情时代的大学教育。对此，我认为在后疫情时代，高校更应注重从以下五个方面提高人才培养质量。第一，培养综合素质和适应能力。第二，强调自主学习和持续学习能力。第三，提供灵活的学习模式和多重资源。第四，加强师资培养和重视教师个人发展。第五，培养全球化的教育视野。