下了⻜机坐⽕⻋，下了⽕⻋坐汽⻋，⼏番折腾之后，中国⼯程院院⼠⾦涌终于来到云南⼀座偏僻县城的中学。此时，操场上挤着近千名学⽣，他在掌声中⾛上讲台……这件事发⽣在10多年前，⾦涌已经想不起那座县城的名字，却怎么都忘不掉学⽣们眼⾥的光。当时，他的报告主题是“创新思维的养成”，学⽣们听得专注，他讲得起劲。
报告结束后，等待签名合影的学⽣排起⻓队，⾦涌⼀边惊叹学⽣们的求知热情，⼀边揉着签名签到发酸的⼿腕想“这⼤概就是当明星的感觉吧”。9⽉2⽇，“科学与中国”20周年⼤会期间，⾦涌向《中国科学报》分享了这段经历。“我意识到越是偏远的地⽅，越需要我们。在满⾜⼈们对知识的渴求⽅⾯，我们责⽆旁贷，应该尽⼰所能做⼀些事。
”“科学与中国”20周年⼤会上，“科学与中国”组委会主任、中国科学院院⼠杨⽟良宣读了《“千名院⼠·千场科普”倡议书》，号召两院院⼠“每年⾄少参加⼀次⾯向社会公众的科学普及活动”，实现“每年有千名以上两院院⼠参与千场以上科普活动”的⽬标。⾦涌觉得，这个倡议“利在千秋”。
2002年，《中华⼈⺠共和国科学技术普及法》颁布实施，中国科学院联合中宣部、教育部、科技部、中国⼯程院、中国科协共同启动了“科学与中国”院⼠专家巡讲活动。跟着“科学与中国”活动的脚步，⾦涌⾛遍全国各地，参加过许许多多科普活动，也因此获得了“科学与中国”突出贡献者荣誉奖章。“科普对于提升全⺠素质是必要的，对于科学发展来说也是件好事。”⾦涌说。
和⾦涌⼀起获得荣誉奖章的，还有从事量⼦物理研究的中国科学院院⼠郭光灿。对于科普的意义，郭光灿有着与⾦涌相似的理解，“科普⼯作对公众有利，对科学事业也有利”。这些年，量⼦⼒学⼀度沦为商业噱头，层出不穷的“量⼦鞋垫”“量⼦眼镜”让郭光灿哭笑不得。他频繁出现在媒体上，⽤最直⽩的话跟⼤家说“量⼦产品还没有⾛进⼤众社会，凡是市场上的量⼦产品都是假的”。“量⼦信息技术是新兴交叉学科，对未来影响很⼤。
原来只有研究者才需要学习量⼦物理，但现在量⼦技术要进⼊社会了，公众也需要学习量⼦知识。”郭光灿说。与此同时，科普被郭光灿视为推动科学事业持续向前的动⼒。他的很多研究⽣就是在听了他的科普报告后燃起了对量⼦物理的热情。“量⼦事业不是⼀代⼈就能完成的，我希望有更多的年轻⼈参与到国家量⼦计算发展事业中，也希望通过科普激励年轻⼈投身科学事业。”郭光灿说。
20年来，“科学与中国”活动组织了⼀⼤批两院院⼠专家深⼊⼤中⼩学、⼯矿企业、党政机关、乡镇农村、部队军营，开展了2000多场科普活动，⾜迹遍布祖国⼤江南北，受众覆盖百万余⼈。今年7⽉初，在“科学与中国”20周年之际，路甬祥、王志珍、赵忠贤、杜祥琬等20位两院院⼠致信习近平总书记，汇报巡讲活动得到的成绩和体会。
7⽉20⽇，习近平总书记给“科学与中国”院⼠专家代表回信，对科技⼯作者⽀持和参与科普事业提出殷切期望。⾯对国家的期望，两院院⼠们也给⾃⼰提出了新的要求。《“千名院⼠·千场科普”倡议书》发布后，“科学与中国”将从过去20年2000多场，变成今后1年1000场。科普场次的增多，对科学家科普能⼒提出了更⾼要求。如何使科普内容既通俗⼜准确，是很多科学家⾯临的科普难题。
近年来，郭光灿等不少科学家发现，科普中时常出现错误的知识。“搞量⼦科普的⼈，⼀定要把科普与科幻、⽞学区分开，⼀⽅⾯要准确理解科学知识，另⼀⽅⾯要⽤通俗的语⾔将听众带进正确的量⼦世界。”郭光灿说。在⾦涌看来，科普的难点在于把握“尺度”——在把很⾼深的思想告诉公众的过程中，既不能太⾼深，⼜不能太通俗。“尺度”的把握依赖于科学家对⾃身所在研究领域的领悟。
“⼀个科学家如果不能把⾃⼰的研究⼯作，⽤简单的语⾔明确地跟⼤家说清楚，就说明他还没有研究透，还没有真正悟到核⼼问题。”⾦涌说。当前，传播⽅式不断变化，科学家们也在不断适应新的科普环境。为了让偏远地区的学⽣们能够获得科普资源，⾦涌曾联合⼀些院⼠拍了20个视频，每个视频讲⼀个故事，⼀个故事讲10分钟。拍好之后，他们刻成⼏万套光盘送给偏远地区的中学⽼师，让他们在讲课之余放给学⽣们看。
后来，⽹络技术越来越发达，⾦涌发现，⾃⼰的科普报告被剪辑成短视频发在各种新媒体平台上，以⾄于他“糊⾥糊涂地增加了⼏⼗万粉丝”。这件事让他感觉到，要把科学知识准确地传播给更多的公众，需要采⽤更加多样的形式。“光作报告受众太少，出书的话，年轻⼈有时候不爱看，所以我们还是要跟上社会的发展。”⾦涌说。中国科学院院⼠王志珍在科普⼯作中最⼤的体会是要“不断学习”。
“⾯对不同的受众，要选择不同的科普重点，⽤不同的思维⽅式、不同的语⾔与受众交流。这需要我们学习科普⼯作本身的专业知识。”王志珍说。让她印象最深刻的⼀场科普，是被⼀家媒体临时邀请去给幼⼉园⼩朋友讲⽣物学。这可难住了王志珍，最后她决定从⽇常吃饭讲到消化⻝物的酶蛋⽩，从讲卫⽣洗⾐服讲到洗⾐粉⾥酶蛋⽩的作⽤。从事科普⼯作的这些年，王志珍经常与媒体从业者交流学习。
“媒体从业者需要更多地学习科学知识，⽽我们需要学习传播语⾔、传播技巧。交流得多了，双⽅的鸿沟就会缩⼩，结合得多了，就可以共同提升科普的效果。”王志珍说。如今，《“千名院⼠·千场科普”倡议书》呼吁两院院⼠⾛进⼤中⼩学、党校机关、⻄部农村、企业基层等，及时向公众普及科学前沿新发现和关键技术新成果。⾦涌、郭光灿、王志珍都已经把倡议变成⾏动。
“科学与中国”20周年⼤会后，他们将奔赴下⼀个⽬的地，把科学知识、科学⽅法、科学思想、科学精神传播到⼴袤的祖国⼤地上。