近年来，随着专业学位研究⽣教育的兴起，我国研究⽣教育的学位类型结构正在发⽣深刻变化。2024年全国硕⼠研究⽣招⽣季，多所⾼校相继宣布停⽌个别专业的学术型硕⼠招⽣，就是该趋势的⼀个最新体现。学位类型结构直接影响研究⽣教育功能的发挥及其⾼质量发展。
国务院学位委员会、教育部印发的《专业学位研究⽣教育发展⽅案（2020—2025）》明确提出，到2025年，将硕⼠专业学位研究⽣招⽣规模扩⼤到硕⼠研究⽣招⽣总规模的2/3左右，⼤幅增加博⼠专业学位研究⽣招⽣数量。事实上，早在2021年，我国博⼠专业学位研究⽣招⽣⽐例已经升⾄14.40%，硕⼠专业学位研究⽣招⽣⽐例已升⾄61.77%。由此看来，实现2025年研究⽣教育的类型结构⽬标并⾮难事。
根据知识⽣产模式理论，不同的知识⽣产模式决定了学术学位教育和专业学位教育应有不同定位。就研究⽣教育出⼝⽽⾔，学术型硕⼠（以下简称学硕）应攻读学术博⼠或进⼊学术机构就业，学术博⼠也应进⼊学术机构就业。专业型硕⼠（以下简称专硕）应以产业企业的⾮学术就业为主，即便升学，也应进⼊专业博⼠教育轨道。当且仅当各类学位研究⽣按照各⾃的教育类型定位发展时，学位类型结构⽅显合理。
然⽽，某综合性研究型⼤学过去10年的统计数据显示，总体上各学科学硕平均每年有80%选择就业，选择升学者仅占20%。可⻅，绝⼤多数学硕毕业后并未读博⽽是选择就业，这与专硕的就业结构并⽆⼆致。如果说该就业结构与专硕的培养定位尚且⼀致，那么与学硕的培养定位便相去甚远了。
学术博⼠毕业⽣⼊职⾮学术界是多⽅⾯因素共同作⽤的结果。
在博⼠扩招和海外博⼠回流的背景下，中国学术劳动⼒市场的供给⽇益增加，⽽需求却相对稳定。不仅如此，⾼校⼈事制度改⾰，尤其是“⾮升即⾛”制度，使⻘年教师⾯临巨⼤的学术发表压⼒，相较⽽⾔，⾼校的学术职业薪资竞争⼒不⾜。这些因素加上学术兴趣、读博动机等学习者个体因素，对学术博⼠形成了⼀股不可忽视的外推⼒。
与此同时，知识经济社会的发展改变了知识⽣产的权⼒关系，使知识⽣产的主体从⼤学扩展到企业实验室、智库、咨询机构等。知识⽣产的“市场性”和“商业性”⽇益显现，由此加剧了⼯商业在知识⽣产市场中的竞争性投⼊。
针对产业界对⾼层次⼈才的需求，国家近年来加⼤了专业博⼠的招⽣⼒度。据统计，2017年我国专业博⼠招⽣2695⼈，仅占博⼠招⽣总⼈数的3.29%。
2021年，专业博⼠招⽣⼈数达到18115⼈，占⽐增⾄14.39%。但与此同时，学术博⼠招⽣规模同样呈扩⼤态势。2017年，我国学术博⼠招⽣79203⼈，2021年增⾄107708⼈，增加了35.99%。如果说专业博⼠招⽣规模扩⼤具有⼴泛的社会需求基础，那么学术博⼠教育持续扩⼤的学术需求基础则并不坚实。
根据近10年研究⽣就业结构数据的反馈，需进⼀步削减学术研究⽣招⽣计划，并将其调整为专业学位研究⽣招⽣计划；将就业的学硕毕业⽣⼈数调整为专业学位，并把升学的专硕毕业⽣⼈数调整为学术学位。由此⼀来，学硕⽐例将会降到15%，专硕⽐例将增⾄85%。同时，应将⾮学术就业的学术博⼠招⽣计划调整为专业博⼠招⽣计划。这样⼀来，学术博⼠的总体⽐例将降到40%，专业博⼠将占60%。
窥⼀斑可知全豹，我国研究⽣教育“抑学增专”式的类型结构调整空间还很⼤。