李国杰院士指出，网络中的未成年人需要的不仅仅是“保护”。互联网是我们创造的，却不是我们“设计”的，它是自己不断进化成今天这个样子的。我们与互联网之间的关系类似于人类与生物生态系统之间的关系，即相互依存又不能完全掌控。我们用互联网创造的软件改变心智，而我们的心智反过来又改变着开发的软件。与其说我们是技术的设计者，倒不如说我们是技术进化过程中突变的中介。
青少年群体中富含文明进化的模因，要培养青少年成为数字文明的推进者。
人类的理解能力比机器人强，但现在中学生的短板就是阅读理解能力，希望中小学高度重视“语文”教育。随着互联网进入社会各个方面，虚拟社会已经出现，其中充斥着大量谣言和虚假信息，容易造成青少年思想混乱、价值观扭曲、生活态度消极。
质疑和批判是科学精神的本质，要注重培养和提高未成年人获取、分析、判断、选择、运用信息的能力，让他们逐步养成判断信息真伪和良莠的能力，这样才能从根本上预防未成年人受到不良网络信息的侵害。
目前，国外普遍采用未成年人网络内容过滤和游戏软件分级的办法阻断有害网络信息。同时，要给学生提供丰富的课余活动，比如体育运动、课外实践和艺术活动丰富他们的内心世界，避免他们将精力过分投入到网络世界中。青少年教育不是为了把他们封闭在彻底净化的笼子里，也不是为了增加他们找到好工作的机会，而是为了引导他们正确理解社会，明辨是非，增强免疫力，这才是青少年教育的价值所在。