兰州大学本科生发31篇论文、硕士招生中“课题和论文”成为“硬通货”……随着近期类似事件和现象曝光，“本科生该不该搞科研、该如何搞科研”成为高教界亟需解答的问题。
有高校老师坦言，“本科生该不该搞科研”是个伪命题，因为事实已经证明，本科生做研究是提升其能力和素养的有效手段。然而，也有老师认为，如果将本科生搞科研看作应有之义，很可能会导致虚假伪劣成果充斥学生履历，助长功利之风盛行。
《中国科学报》今日同时刊发“一正一反”两方面观点，以期抛砖引玉，引发进一步争鸣和讨论，深入认识本科生搞科研的利弊得失、潜在问题和影响，为老师和学生们在实践中“趋利避害”提供借鉴。
正方观点认为，基于研究的学习是本科生教育的有效途径。能力、情感和价值观比知识体系更重要。支持本科生做研究是一种颇具价值的教育手段。产出论文不是研究的全部，本科生做研究其实是具有丰富教育内涵的活动，也是当下值得每一个教育者和教育机构探索的模式。
反方观点认为，本科生要不要搞科研，厘清学理是关键。科研理解不同带来争议，“课题和论文”不应成为本科生科研目标。合适的科研是本科教育的有机组成，本科生科研的目的是为了相关学识的巩固和提高。对本科生科研成效的评价应体现在其学识提高上。