现在给大学生授课，已经完全进入PPT时代了，计算机技术的发展与网络的兴起，的确给教者和学者以最大的捷径与方便。任何物件都可以用“电子”代替“手工”，信件用电子邮件替代，书籍用电子书籍替代，就连最私密的情书也可以语音微信传递……那么，在这个“电子”几乎包揽一切的时代，听课的学生还需要作笔记吗？俺的观点非常简单，一个字：作！
但遗憾的是，现在许多学生听课、听报告都几乎不作笔记了，这样长此以往，不仅“作笔记”的功能会慢慢消失，就连“听”的功能也会消失。当然了，时代变了，作笔记的内容与目的也要发生一些变化。目前来看，听课作笔记至少仍然应具备以下三大重点：第一，记录主要内容和重要内容。这些内容一般通过授课者讲出来的，如果直接在课件上标出来是不是属于中小学教师的做法？
真到了复习考试时，就有了“纲”，正所谓“纲举目张”，也就不必担心不知道考试主要内容了。第二，记录自己没听懂的内容。大学教师授课一般内容比较多，不少学生很难做到都能听懂。对于老师讲解或解释都没有听懂的内容，即使有了课件亦仍然不一定明白，那么就值得记下来，课后（课堂上没有时间让你去思考）好好研究一番，搞明白、搞懂！许多学生有过这样的经历，由于当时一个点没怎么听懂，想马上琢磨明白，结果有的是琢磨明白了。
但老师的讲解已经走得很远了，根本跟不上了，结果导致更多的不懂……这是恶性循环的最大坏处是让不少学生逐渐“落下课程”或“对课程失去兴趣”。第三，记录教师的“错误”。现在的知识更新特别快，加之相互渗透相互交叉的内容越来越多，教师老师也有疏漏之处，这就应了那句古老的传说“请的错误在所难免”。记录下来可以自我纠正，如果“错误”很大很严重，那就拿出来给老师纠正一下，免得老师“误人子弟”。
其实老师的“口误”或“知识盲点”，我们那个时代也有，不过那时候核查起来特别费劲，要证明教师错误甚至很难。有的老师会这样处理：“这么简单的问题还需要老师帮你吗？自己看书完全可以解决！”此外，还能锻练一下作笔记本领，以备不时之需。学校的正规课程当然有电子课件供学习参考，但有时候成绩学术报告或其它场合，人家的课件是不会给你的，甚至有时候连录音笔都不让用。这时笔记就成了“唯一”资料了。
如果练就一套作笔记的本事，就可以像各大媒体的著名记者一样速记。