教育部《来华留学生高等教育质量规范（试行）》中，专门强化了对来华留学研究生招生录取工作、培养质量、汉语水平和趋同化管理的要求。文件指出，来华留学研究生生源质量亟待改善，培养效果参差不齐；同时再次指出，趋同化管理成为当前来华留学研究生教育管理的方向之一。
据教育部网站公布的统计数据，2018年共有来自196个国家和地区的492185名各类外国留学人员在全国31个省（区、市）的1004所高等院校学习。接受学历教育的外国留学生总计258122人，占来华生总数的52.44％，比2017年增加了16579人，同比增加6.86%。硕士和博士研究生共计85062人，比2017年增加12.28％，其中，博士研究生25618人，硕士研究生59444人。
近50万的外国留学生给我国的高等教育带来了多元化，为中国高等教育质量和影响力的提升创造了机遇。外国留学生比例不断增长，培养及管理问题亦不容忽视。笔者对三所“985”高校311名来华留学研究生的教育反馈进行了问卷调查，问题涉及教学、科研、导师及管理。
调查发现，来华留学研究生对中国研究生教育总体满意度较高（71.1%）；对导师专业素质、指导质量满意度最高（83.%）；留学研究生对管理满意度较低（57.2%），集中体现在对中国教育体制的不了解、对管理制度不理解。
问卷调查表明，由于对留学研究生的培养过程职责不明确，导致留学研究生论文质量不甚满意。由此，笔者以为，亟须构建我国新时期国际化研究生管理体系。中外研究生均处于中国高等教育大环境之下，拥有相同的教学资源，面对同样的师资队伍，在培养方案的制定中，应根据课程内容与学生未来发展方向制定目标一致的研究生培养方案，避免建立本土与来华留学研究生两套培养方案。
具体体现在，培养方案在教学内容、要求、学分、学时、选修、必修课等方面应基本一致；在授课语言上，应提供中文授课、英文授课两种语言供学生选择。统一的培养方案有利于教师进行教学，有利于统一管理、统一要求。笔者在所查阅的文献中，还未曾发现任何国家为外国留学生制定异于本国学生的课程要求与培养体系。
一是要建立目标一致的国际化研究生培养体系。二是要建立标准统一的国际化研究生考核体系。
目前，国内高校对本土研究生实施了全方位的质量考核体系，如对研究生在校期间科研要求、论文发表、选题、开题、中期检查及论文答辩均已做到了有据可查。研究生院与专业学院在研究生培养的各个环节均进行定期的考核与监察。但对于来华留学研究生，很多情况下，高校只在出现问题时才匆忙制定相应的规章制度，从而导致相同或相似问题下，中外研究生处理方法不一致的情况发生。
笔者建议，高校对本土研究生与留学研究生的教育质量评估应中外统一，并出台中英文对照研究生管理手册。随着外国留学生的增加，对其管理已不仅仅是国际教育学院一个管理机构或几个管理人员的任务。问卷调查显示，本土研究生对研究生院与专业学院管理的满意度高于来华留学研究生。
众所周知，国内研究生教育一直由研究生院与专业学院共同管理，专业学院负责研究生培养方案制定、课程体系构建及研究生培养，研究生院负责对培养过程的监督和调控。在对留学研究生的管理方面，多数高校研究生院参与度有限。笔者认为，留学生的管理应打破固有的国际教育学院、专业学院两方管理模式，倡导国际教育学院（负责招生）、专业学院（负责培养）、研究生院（负责监督与调控）三位一体的管理模式。
研究生院更多参与管理，必将提高留学研究生的管理质量，同时也有利于建立统一学位授予标准。来华留学研究生教育是我国高等教育不可或缺的一部分，建立统一的中外研究生管理体系，对全方位提高研究生的培养质量至关重要。同时，国际化的研究生教育也将助力提升我国高等教育的国际影响力。
趋同化管理、多维的国际化研究生教育管理体系，是文化自信、教育自信的具体体现。高质量的培养，能够让国际学生在中国接受系统、科学的训练，了解中国的教育体系，感受中华文化。这些国际学生在返回各自国家后，带回的不仅仅是一纸文凭，他们还应成为讲好中国故事的传播者、人类命运共同体和利益共同体的建设者。