党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，将教育、科技、人才并列，形成“三位一体”的关系。这一重要理论创新，具有重大的现实意义和深远的战略考量。
全国人大代表、中国科学技术大学教授俞书宏对《中国科学报》说，“科技需要人才，教育培养人才——教育、科技和人才，这三者既是统一的，又是互动的。怎么统筹好三者关系，共同形成合力，为国家现代化建设提供战略支撑，是值得全社会讨论的话题。”
全国政协委员、中科院古脊椎动物与古人类研究所研究员徐星认为，我国从小学、中学、大学到研究生教育，乃至后来的工作阶段，存在明显的脱节现象。他说，“相比之下，欧美国家这方面的问题不那么明显，他们整个教育阶段的理念架构、能力培养，与科研所需要的人才培养在逻辑上是一致的。”
全国政协委员、中科院理论物理研究所研究员蔡荣根说，“高等教育的问题在于各所学校趋同化严重，缺乏特色，这对人才培养也不利。如果所有大学都向着大而全的综合性大学发展，有可能会弱化专业的培养。”
全国人大代表、上海交通大学环境科学与工程学院特聘教授黄勇平说，“我认为，首先是老师要爱学生，要让学生体会到你的严格要求甚至严厉批评是真的为他们好。其次是因材施教，每个学生的性格、兴趣和能力有很大差异，老师要了解自己的学生，充分给予他们发挥所长的空间。”
俞书宏也强调了科学教育“关口前移”的重要性。在他看来，真正意义上的科学教育，是激发学生内心深处对某个科学领域的热爱和热情，是引导他们自发思考自己喜欢什么、适合什么，以及未来希望去做什么。
俞书宏认为，当今时代最需要的科技人才，是复合型、交叉型的人才。这类人才不仅需要懂很多不同学科的知识，还要擅长融会贯通，能够与其他领域的合作者优势互补、共克难题。