每年“两会”，教育改革都是热点话题之一。教育的问题很多很多，但在愚者见，教育的主要问题是牛人与怂人都太多。教育是少数谁都可以指手画脚的行业。一些牛人是真正的教育专家，一些牛人是吃了两片药就把自己当医生的“砖家”。专家和“砖家”混在一起，把中国的教育改革一会儿指向东，一会儿指向西，改革不断，越改越糟。
素质教育实施十余年，学生基本体能、生活自理能力、心理承受能力、甚至基本礼貌修养都是越来越差，校园恶性案件不断。回过头来反思：教育不提高素质提高什么？在学校搞素质教育，把教育的核心要义抽出来，变成了运动化的花架子。这样搞，素质能提高才是不可思议的事。
“个性化培养”是又一个改革的热词。“个性化培养”不仅在大学搞的如火如荼，在中学也有轰轰烈烈开展之势。“个性化培养”，在我看来，是又一个大大的伪命题。
高校是按专业招生的，还有什么个性化培养能比“专业”的个性化差异更大的？曾有90后大学生著书《我不原谅》声讨中国高等教育，一些不知是无知还是无良“专家”、媒体大加推崇。你喜欢艺术，跑我经济系来还指责我不尊重你的艺术爱好，这是哪家的道理？我是卖豆浆油条的，你跑我这里来指责我不提供炸鸡块，这不是成心踢馆吗？这种要求还能得到喝彩，真是不可思议。
很多专家开口大学该如何办，闭口大学该培养什么样的人。
殊不知中国大学与大学的差别不比贾府的丫鬟和刘姥姥家的孙女的差别小。贾府的丫鬟可以精通琴棋书画为奋斗目标，刘姥姥家的孙女必须得先学会生火做饭。教育改革，国家必须管住该管的，放开该放的。什么是国家该管的？高等教育的入学考试是国家该管的。高等教育的入学考试是为国家选拔人才，是国之大计，绝不该允许各行其事。高考命题应该全国统一。高考的各省自主命题长久必将导致国家的分崩离析。什么是该放开的？
专业、课程设置与教学方式是该放开的，让社会检验办学效果，让学生选择接受什么样的教育。要相信办教育的都想把学生培养成才，相信办教育的都是聪明人，有学习和纠偏能力。只有把所有办教育的人的主观能动性激发起来，把他们的聪明才智利用起来，中国的教育才能获得新生。中国今天经济的繁荣不是靠几个牛人规划出来的，是靠所有参与者共同创造出来的。教育要发展，唯有走这条路。