近年来，学术圈内过于看重论文数量和影响因子的风气，导致很多科研人员将大量精力及资源花费在指标的追逐上，虽然获得了好看的指标甚或排名，但却导致学术偏离目标，造成了极大的智力和资源浪费。各界的抱怨和呼声导致教育部联手科技部发布了《关于规范高等学校SCI论文相关指标使用 树立正确评价导向的若干意见》。然而，要想遏制或扭转“SCI至上”的局面，“头痛医头，脚痛医脚”无济于事，这一顽疾的根治需要系统性方案。
“SCI至上的病因虽然很多，但目前我国科教资源配置体系是根本原因。尽管已经讨论和改革多年，但目前我们依然没有摆脱以各种“项目”“工程”为引导的资源配置方式，这使得大学校园失去了应有的宁静，领导者和教授也很难静心于教学研究，而是将大量时间和精力耗费在各种“工程”及诸如SCI类指标的追逐中。
要改变这种被锁死的无奈状况，国家及教育主管部门必须放弃以各种“项目”或“工程”配置资源的基本逻辑，针对研究型、教学型、职业教育等不同定位，根据其大学类型、性质、规模等，形成比较科学、规范、透明的资源配置体系，并根据学校运行情况持续修订完善。
论文确实是大学教师科研成果的重要体现，SCI、论文数量等指标在一定程度上虽能体现科研产出，但其质量却无法简单靠指标度量，同行评审可能是一个绕不过的基本评价方式。但就我个人观察和经验来看，在过度的指标追随环境下，科学家的职业精神被侵蚀，在同行评议过程中过分关注数“数”（各种指标），或寥寥数语敷衍了事，更有甚者还找关系影响评审，从而使同行专家的判断价值大打折扣。
在目前的情况下，要想系统性地扭转“SCI至上”的局面，需要在资源配置体系上动大手术。当然，校领导和教授们不能等待手术结束后再行动，因为即使在当前学术环境下，仍有很大改进空间。这需要大家拿出一点勇气，听从内心、无问西东、敢于独立思考、大胆突破，智慧地走出一条条前人没有走过的道路。