我们组有10多个人，很多同学找我是因为想跟着课题组体验科学研究的过程和乐趣。由于大家科研的基础基本上为0，对于专业软件学习、期刊阅读、出野外采样、室内实验和数据分析、论文撰写等环节都是零基础，更谈不上独自发现和凝练科学问题。所以，我这个做老师的责任重大，也在不断摸索培养学生科研能力的模式与方法。
当然，在培养的过程中也会发生这样那样意想不到的情况，甚至事与愿违的事情也常有发生。独自一个人的时候也会怀疑自己，怀疑这条路对与否？更是常想起古人的那句老话，“独乐乐不如众乐乐”。
自己来做当然不会有那么多意想不到的情况，但是老师的职责是教育和培养学生，自己的独乐还真不是我内心中期望的众乐景象。
其实对我影响最大的是我们院的一位老教授，他在教研会议上对着我们这帮年轻人（相对年轻）说，到我这个年纪方能体会到，一个教师最大的快乐是培养了一大批优秀的学生，而不是自己所取得的成就。这也就是作为教师的独乐与众乐最好的哲学式回答。
我也是遵循着这样的想法去做，坚持在手把手培养学生的第一线，而不是局限于上课。几年下来，我对于组会的认识愈发深刻。
刚开始的时候一个月、两个月开一次组会，有事就开，没事就是各自忙碌。现在是1-2个星期就要开一次，有事无事都要开，已经形成制度和习惯。
在组会中，我们当然做不到刘强东先生早上8点半雷打不动的早餐会，更做不到他的“五有五不四框架”碾压式的气场。其实一天之计在于晨，一年之计在于春，利用好早晨的时间确实太重要了。
我们由于学生上课的特殊性，因此，我们的组会一般都会放在周末的下午召开，有的甚至晚上，当然，我们也有我们的小传统：一、鼓励PPT汇报；二、学生先讲，老师后讲；三、问题提出必须给出对策；四、不长篇大论，简明扼要；五、会后有回应。
会上讨论决定的事情，一个星期之内必定要给出回复，报告事情的最新进展。如果学生不主动，那我就会单独电话通知到办公室当面汇报。进展还是不顺利我会继续重复这一形式，如果真的影响了整个课题组的进度了，我一般会另增加人手，但数据的使用权会相应进行分散。