与本科生的教育不同，研究生教育属于个性化教育，每个单位、甚至每个导师在研究生培养过程中都多少带点自己的个性特征。记得一老教授曾感叹，现在的学者已经越来越不会带研究生了，当时我还不以为然，现在想来还真有一定的道理。
如今，国产研究生的境遇已大不如前，造成这种状况的原因很复杂，其中一个很重要原因就是国产研究生质量的整体下滑。导师如何培养研究生直接关系到研究生的质量，从逻辑上讲，研究生质量下滑肯定多少与国内学者实际采用的培养模式有点关系。
总结了一下，目前国内对于研究生的培养主要有以下几种模式（有些研究生导师可能兼具某几种特征）：
1. 事事亲为模式
这类导师对所有的事情都不放心，所有的事情都要亲力亲为，连细枝末节都不放过，研究生什么都不用操心，只需要按导师安排好的步骤去执行即可，与比较懒的研究生是绝配。
2. 完全放任模式
与事事亲为型完全相反，这类导师只提供实验室、只提供研究经费，基本上完全放任学生自我发挥，绝大多数时间对怎么做绝不插手，甚至长时间对课题进展都不过问。
3. 流水线产生模式
在这类导师眼里，研究生就是现代化生产流水线上的固定实验员。这类导师只要求学生做某个具体的实验工作，而且从不告诉学生为什么，学生所做的全部就是尽快上手，按高IF杂志的标准做出老板所需要的漂亮结果。
4. 剥削式“培养”模式
这类导师在研究生看来有点“变态”，他们对研究生所做的一切可以概括为两个字——“剥削”。他们完全不关心研究生的培养，甚至根本就没有“培养”这个概念。
5. 个性化培养模式
研究生培养的最佳模式就是个性化培养。所谓的个性化培养，就是不拘泥于固定的培养模式，而是针对研究生个人的具体情况来制定合适的培养方案。