孙昌璞援引包括杨振宁在内的多位著名物理学家的故事，分享了他对科学品味的理解。孙昌璞认为，拥有良好科学品味的科研人员，如果坚持发表精品、不唯“帽子”，可能会遭遇一定的现实阻力，因为他们的研究方向和方法可能不符合潮流。他呼吁采取措施，通过新的科技治理体系优化科研软环境，避免“劣币驱逐良币”。
1954年，32岁的杨振宁和合作伙伴米尔斯在《物理评论》上发表论文，提出了对物理学发展产生深远影响的“杨—米尔斯理论（非阿贝尔规范场论）”。这项重大科学成果背后，有一段堪比学术界“华山论剑”的轶事，其中涉及另一位伟大的物理学家——沃尔夫冈·泡利。
作为杨振宁与中国科学院院士葛墨林联合培养的博士研究生，中国科学院院士、中国工程物理研究院研究生院教授孙昌璞在谈及这段往事时指出，杨振宁与泡利的学术争论并非单纯的观点之争，而是科学“品味”（taste）的较量。
熟悉杨振宁的人都知道，他平生很看重科学研究的“taste”。所谓“taste”，不仅是简单的好恶，更深含对科学研究的独特追求和审美，最接近的翻译为“品味”。很多与他有过交集的科学家都深受此影响。
近日，在接受《中国科学报》专访时，孙昌璞援引包括杨振宁在内的多位著名物理学家的故事，分享了他对科学品味的理解。孙昌璞指出，拥有良好科学品味的科研人员，如果坚持发表精品、不唯“帽子”，可能会遭遇一定的现实阻力，因为他们的研究方向和方法可能不符合潮流。他呼吁采取措施，通过新的科技治理体系优化科研软环境，避免“劣币驱逐良币”。
科学品味难分高下，但有好坏。孙昌璞认为，科学品味是科学家在科学探索中形成的对科学问题的直觉性判断和审美能力。它不仅包括对科学问题本质的敏锐洞察力，还涵盖了对科学研究方法和方向的选择能力。
科学品味看似无形，却会潜移默化地影响科学家对研究课题的选择、对理论模型的构建，以及对实验结果的解释和处理。那些拥有良好品味的科学家能在快速发展的前沿领域中，找到具有潜力的研究方向，敏锐地捕捉到关键的科学问题，并采用最适合的方法解决问题。
科学品味有着强烈的个人主观色彩，一味强调科学品味是否也会有“副作用”？孙昌璞认为，科学进步依赖于多样化的观点和方法，过度强调某种科学品味可能导致研究方向和方法的单一化，忽视了其他可能同样重要的研究途径。
培育科学品味，避免科学精神缺失。孙昌璞认为，当前的科教体系在培养科学品味方面还有很多待改进的空间。比如，过于强调应试教育和量化指标的评估体系，让学生在单一指标上内卷，忽略对学生独立思考和创造力，乃至科学精神的培养。