3月初，在教育部新闻发布会上，教育部发展规划司司长郭鹏介绍，2023年我国各种形式的高等教育在学总规模达4763.19万人，比上年增长2.32%。其中，博士生招生15.33万人，比上年增长10.29%。这已是2024年以来教育部第二次公布与博士生规模有关的数据——今年1月，教育部在全国教育工作会议上明确提到，我国高校现有博士研究生61.2万人，博士生已经成为高校科研的生力军。
规模大、增速快，这是否意味着我国的博士生规模已经可以匹配当前科技发展的需要了呢？答案似乎并非如此。数据表明，我国博士生总量不及美国1/3。中国科学院院士杨学明直言，我国博士生数量增加的趋势是对的，但相比研究经费的增幅，博士生数量增加的还不够。
中国科学院杭州医学研究所副所长、中国科学院大学教授方晓红也表示，从导师角度看，最直观的感受就是现在硕士生偏多，博士生太少。此外，想与其他高校和科研院所联合培养博士生也相对较难，因为对方也面临着“博士生不够”的问题。
针对上述现状，方晓红建议相关部门应加强顶层设计，出台加强高水平研究生教育的指导性意见。特别应立足医学、生命科学类等基础研究学科，进一步扩大博士生教育规模，并优化博士生招生分配机制，包括专业型博士与学术型博士的分配比例等，加快高水平博士生教育体系建设。
杨学明对此表示认同，并指出，博士生群体是保障我国科技进步的重要支撑力量。他建议在高等教育人群中，本科阶段注重基础知识学习，硕士阶段开始进入科学研究范畴，博士阶段才逐步成为科学研究的主力。
蔡袁强建议应加快完善政府投入为主、受教育者合理分担、其他多种渠道筹措经费的博士生教育投入机制。其中，政府应大幅增加博士生生均拨款，地方上要改善高校博士研究生培养条件，社会上则应广泛参与研究生奖助体系建设。