一位学术新兵到了一个新团队，如果总是抱怨实验室内的“份外事”分配多了，久而久之，人们就减少其任务、或者完全不给他分配“杂”事，慢慢地，就练成了孤立点。科学网上有以学生名义发表的博文，抱怨指导教师安排了太多的份外事，引发了热议。询问了周围的朋友和同事，学生参与的属于论文之外的事，大约有下列几类：
（1）实验室内、论文之外的事务，如到财务处报账、让师兄辅导师弟学习实验室的ABC、主办学术会议时，做会务志愿者，或分配学生接站送人、修改科研报告、起草合同、以合作者身份起草专利报告、检查修改基金申请书、老师开会请学生代一次实验课、做实验室清洁、购买电脑耗材，送修打印机，参加校院分配的公益活动任务。
这类事中，难事易事，总是实验室的事；重要次要、都是团队之要；学校中的大多数中小团队，没有专职秘书，成员A不做，就由成员B来作，或者，最后由指导教师做。如果有一个介于0和1之间的、称为”份外度“的模糊量FW，相对“份外度”与学生的主人翁感相关，如果主人翁感强，团队的事是团队人的份内事，研究生适当参与这一类事，不算太过“份”，如果能较均匀地分散给学生做，负担也不会太大。
（2）实验室内的突发或偶发事务，例如，有一次我们实验室被盗，若干学生参与处理，有的去报案、有的做笔录、有的做善后事宜，有的去联系买锁修门等。这类事情发生得不多，”份外度”也不大，积极参与，是一种锻炼。
（3）低频低度份外事，老师搬家，请了搬家公司，又请学生帮忙招呼协调，这类事情，有一定的“份外度”，但频率不高；一位同学生病了，短期中，师生轮流去照应，这类事情也不至于不愉快，病床旁的思考和交流有时也会产生灵感。
（4）高“份外度”事务，少数老师请学生替老师、或老师的家人报医疗保险费，由于报账繁琐，让学生来回签章，颇受蹉跎，这类事情的“份外度”比较大；又如长期分派学生为老师接送孩子上学放学，久作必不愉快，学生抱怨有理，老师有失厚道，类似的繁事可能还有一些。
孤立点是怎样炼成的？一位学术新兵到了一个新团队，如果总是抱怨实验室内的“份外事”分配多了，久而久之，人们就减少其任务、或者完全不给他分配“杂”事，有项目不请他合作，有合作论文的题目也不麻烦他参与；即使某一天，他心情高兴，主动要求作点什么，别人也可能说，不麻烦了；慢慢地，就练成了孤立点，即聚类技术中的outlier。
随和者易融人，如果一位新来者比较随和，不是每次耕耘都精算回报，请他合作的人一定多，也许他比较累，他也不会因此而发达，但是他快乐。年轻人精力充沛，累了，睡一觉，早上醒来，又是一个生龙活虎的“我”。囤集在商业上或许是一种可行策略，但如果囤集的是精力和智力，发达指数并不大。统计表明，在强调合作的现代科学领域，独做的科研、独著的论文，如果作者不是牛人，争取承认或发表时比较困难。
事实上，在审稿中也常发现，独著论文中出现错漏的概率大一些；如果年纪轻轻，就混到了无人合作的地步，不愉快的事情会多一些，学习科研的困难会大一些；所以，到了新团队，事情多只算小困难，没有事情做才是最难最难的。