近日，发生在高校里的两件事引起了不少人的关注，一个是北京大学2017~2018春季学期《考古学通论》课程期末考试，学生成绩整体偏低，部分学生以题量大、不少考试内容课上并未讲授、认真学习的学生未能得到应有的分数等为由，向授课老师要分；另一个是浙江某高职院校学生因创业成绩好，在挂科7门的情况下仍然顺利毕业，并且被推荐为浙江省优秀毕业生，而且该校“学生可以用创业的业绩来申请某些课程免修、免听，甚至免考”。
这两件事看似并不相关，但实际上却说明了同一个问题，那就是如何对待学业和考试成绩。一直以来，对于师生关系都存在这样一句调侃：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”如今，它依然是众多高校考试时的真实写照。
理论上，我们知道考试不过是老师检验学生掌握知识的程度、学生展示学习成果的一种方式，但事实上，考试成绩却与诸多方面产生密切联系，比如考研、就业等。那么，到底该如何看待上述的两件事？又该如何对待学业和考试成绩呢？
北京大学教育学院教授卢晓东认为，北京大学“考古学通论”课程考试引发的少数学生“要分”事件，突出反映了当前教育领域存在的问题。钱理群教授曾提出“精致的利己主义者”概念，北大少数“要分”学生的表现，表明这个概念已经立住，值得高等教育领域教师、学生有所警惕。
中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，无论是北京大学“考古学通论”课程考试引发的少数学生“要分”事件，还是浙江某高职院校学生因创业成绩好，在挂科7门的情况下仍顺利毕业，并被推荐参评浙江省优秀毕业生，都说明了同样一个问题，就是学校对学生的评价不够严谨、不够规范。
上海师范大学原校长杨德广认为，学生通过在学校的学习，究竟掌握了多少知识、程度怎样，考试是比较直接的了解途径。而分数就是对于学生学习状况、学习成果的一个集中体现了，这是一个客观的考量。
北京理工大学研究员庞海芍认为，应根据课程属性让考试多元化、个性化，让不同风格的学生发展有多种途径，而不是一张卷子。强调以学生为中心的考试，不是到了期末才发现问题，而是在过程中发现缺漏。