最近，2022年研究生考试的初试成绩相继公布，很多高校学子也都得知了自己的考研成绩，不可避免会“有人欢喜有人愁”。作为我国高层次人才的重要来源，研究生成为如今许多城市“抢人大战”的主要目标。它们纷纷以直接落户、发放补贴等优惠政策吸引大学毕业生、高层次人才加盟。以武汉、深圳等为代表的一些城市盘活驻地高校毕业生存量、吸引其留下工作的做法也令人瞩目。
与引流相比，让日益外流的人才不断回流似乎更加容易些。本文以全国（不含港澳台）31个省区市为例，从培养机构、在校生人数等角度，全面盘点其研究生教育规模及其特征。
自中华人民共和国成立至2020年，国内研究生教育已累计为国家培养输送1000多万高层次人才。近年来，研究生扩招与报考人数激增成为人们讨论的焦点，但实际上，与本科教育相比，研究生教育的规模还相对较小。以2020年为例，全国高校的在校本科生人数达18257460人，研究生则为3139598人，前者为后者的近6倍。
从全国范围来看，北京凭借其优质高等教育资源集聚地的优势，在研究生培养人数和机构数量方面位居全国第一。2020年北京在校研究生高达430285人，约占全国的13.7%，紧随其后的则是江苏、上海、湖北和陕西。排名前五的地区在校研究生总数高达1300813人，占据全国总量的41.43%；第6至第10位分别是广东、辽宁、四川、山东和浙江。
排名前十的地区在校研究生总数达到了2005056人，占据了全国六成以上。
从平均数来看，31个省区市平均在校研究生人数为10.13万，高于平均值的地区仅有上述10个地区再加一个湖南省，其他20个地区皆不达均值。位列最后3名的西藏、青海和宁夏三地在校研究生人数均不足1万。其中，整个西藏地区的在校研究生人数仅为3138人，只相当于东部地区一个高校的在校研究生数。
2020年全国共有827家研究生培养单位，其中高校共有594所、科研机构有233所。如果加上2021年审核增列的25家硕士学位授权单位，目前全国共有852个研究生培养单位（剔除已列入统计的18个服务国家特殊需求人才培养项目中的硕士授予单位）。分地区来看，北京、湖北、陕西、上海、江苏、辽宁、四川、山东、浙江和广东的研究生培养机构数量位列前10名。
北京一地共有145家研究生培养机构；紧跟其后的湖北，其拥有的培养机构达52家；陕西省则拥有50家；上海和江苏分别拥有49和46个。排名前10地区的研究生机构数量高达523个，占据全国培养机构数量的61.38%，而新疆、宁夏、海南、西藏、青海五地的机构数量位列后5名，且累计只有28个，与天津市相当。
不难看出，各地研究生教育规模差异较大、发展并不平衡。特别是广大中西部地区，无论是研究生培养机构还是在校生人数，与东部沿海地区相比均难以望其项背，这显然受高等教育资源的历史布局所影响。一些欠缺优质高教资源的内陆地区在研究生教育发展中面临困境。
在一定程度上，一个地区的研究生教育规模决定了该地区的高层次人才存量。由于我国高等教育资源布局的历史性原因，广大东部沿海地区、东北三省和西安、武汉等极少数中西部城市拥有较多的优质高校，这也使得上述地区的研究生教育存量规模和发展速度较快，而广大中西部地区存量小、增量少，研究生教育发展较为缓慢。
具体来看，在校研究生人数与培养机构数量名列前十名的地区中，位于中西部地区的只有湖北、陕西、四川三地，这主要是源于武汉、西安和成都既有的高教资源存量优势。而从经济总量来看，河南、福建和湖南拥有全国排名前十的国内生产总值（GDP），但其GDP却与在校研究生和培养机构数量出现了倒挂。
近年来发展颇为迅猛的安徽也同样如此。其GDP总量仅次于上海，位居全国第11位，但其培养机构和在校研究生数量排名则仅居第17和14位。人口数量全国第三、经济总量位居第五的河南省，其在校生数量仅为6.93万，位居全国第18位，培养机构数也仅为27个，其中8个是招生数较少的科研机构。
从常住人口规模看，目前常住人口数量位居前十的河南、河北、湖南、安徽等省，其研究生教育规模均在10名开外，这说明这些人口大省接受研究生以上教育层次的机会要小很多，也预示着这些地区研究生教育发展还拥有较大的空间。而常住人口后10名的北京市和上海市，其研究生教育规模则位居前5。
中华人民共和国成立初期，高等教育资源布局较多的东北地区以其雄厚的存量资源，在研究生教育事业发展上颇具优势。但近年来，低迷的经济也在研究生教育上有所体现，除辽宁外，黑龙江和吉林在培养机构、在校研究生数量上均在前十名以外。
从高校序列研究生培养机构占比来看，北京、西藏、上海、辽宁、天津、吉林、陕西、黑龙江、青海和湖北排名靠前，均超过了20%，特别是北京和西藏的占比超过了50%，这意味着占这两地半壁江山的高校都具有培养研究生的资格和水准。除西藏和青海高校数量少属于特殊情况，另外8地均为高教资源优先布局的地区。
总之，如今人才争夺战愈演愈烈，既要以优惠政策吸引高素质人才，也需要不断加强自身高教建设，从而避免自身培养的高素质人才被“截胡”。