7月份是多数大学新教工入职报道的季节。以博士生之名到初级教工，身份的转变也伴随着心理的转变，调整好心态，做一个好教工之路漫漫。如果进入了研究所，自然是科研为主了，这个可以全身心投入。如果入职大学的教职，教学，科研，公益等活动来袭，如何平衡是个头疼的问题。
多数大学招聘新教工都是以课题组方式招聘，即某个课题组愿意接纳你。至少你在博士阶段有很好的科研积累，最好你的博士阶段课题和拟进入的课题组有关联。这种情况下，如果得到原来博士老板的支持，科研继续原博士阶段的课题作为缓冲，完成入职第一年的岗位考核和试用期检验。如果不能继续博士阶段的课题，转向工作单位课题组的子课题方向，这种情况下挑战就比较大了。
多数单位要求招聘的新教工必须在第二年申请国家自然科学基金，多数为青年基金。当然，这个作为新青椒都会主动申请的。如果顺利拿到了青年基金资助算是一个好开头，也算对单位有个交差。为了保险，新教工最好能同时作为参与成员来支持课题组相关教授来申请面上或者地区基金，因为不是高级职称，不存在限项问题，这么做也是留个后路，保险。
按照教育部规定，正式在编教师都是要完成年度教学任务的。比较规范的大学要晋升职称都必须完成一定量的教学任务，且要接受教学督导的监督。教学督导过不了还是不能晋升职称的。所以，一些资深教授批评一些单位很不严肃，对于一些没有教学经历的人因为发了高影响因子的应聘者直接给副教授或者教授。对于这些科研基础和业绩比较好的新教工给个特聘研究员还是可以的，教授岗位的话还是要严肃点。
一般新入职的教工会被指定将承担某门课程。这种情况下基层单位也会指定其指导老师来引导年轻博士早日熟悉教学过程，站稳讲台。一种偏向就是，不少人认为自己都博士毕业了，讲课不会有啥难的。实际上，如果要把教材的内容讲透彻是不容易的。这种情况下，新教工最好全程听某教授或者大家公认讲课好的老师授课，虚心的听认真的思考，要比课堂的本科生思考更多的问题，思考如何组织课堂教学的问题，如何组织教学。
自己知道某个具体内容但要系统化讲出来还是要认真琢磨的。如果忽视了这个环节，直接上讲台，一旦评教落后或者被学生投诉，进一步被基层单位或者教务处强制督导，那要挽回名声就难的很了。
全程听课，熟悉教学过程。先以博士阶段课题进行扩展，完成基本考核任务，逐步扩展研究方向。基层组织和老教工要求或请求协助的工作，积极愉快参与。勤快了，没坏处。争取当班主任，挖掘积极上进的学生，鼓励和代领这些学生参加各类大学生创新活动。多观察，多思考，多比较，呵呵。不清楚的问题多向老教师请教。