如果丰子恺先生在世，他的答案一定是：能。“中国现代漫画鼻祖”丰子恺是我国近现代著名的艺术家、文学家，但鲜有人知道丰子恺还是一位教有所成的大家长。在他的“家塾课”影响下，不仅丰家第二代个个学有所成，第三代中也不乏出类拔萃者，其长外孙宋菲君就是其中代表。
退休前的宋菲君是中国科学院研究员，从事光电领域的研究。他还曾长期担任中国大恒（集团）有限公司副总裁兼总工程师，推动产学研深度结合的创新开展。但作为一位科学家，宋菲君不仅能作文、作画，还常在闲暇时给北京大学燕南园的票友们拉胡琴。
今年6月，宋菲君将当年承欢外公膝下的点滴回忆和丰子恺先生“课儿”的故事串联起来，著成《丰子恺家塾课：外公教我学诗词》一书，再现了丰子恺对儿孙辈的诗词教育。宋菲君告诉《中国科学报》，丰子恺“亲授”的诗词课，并不让孩子们强记硬背古诗词，而是常将诗词背后的逸闻轶事加以选择，并用十分亲和的方式寓教于乐。
在北京大学中国语言文学系、中国古文献研究中心副教授林嵩看来，刚接触古诗词的人往往无法完全理解诗词中格律、用典、意象、炼字这些深奥的概念，“故事”无疑是最便捷的入门途径。而丰子恺教儿孙读古诗词，最鲜明的一个特点就是喜欢选取有故事背景的诗词讲授。
丰子恺的家庭教育为何如此受欢迎？宋菲君一语道破：“外公的家教，其实质就是养成教育，完全是非功利的。”这跟当下流行的“鸡娃”理念大相径庭。
据林嵩考证，1927年，因对当时的学校教育失望，丰子恺先生把当时学校教育的种种弊端及其质疑与反思，撰写成《无学校的教育》一文，倡导“无学校的教育”思想，核心就是鼓励父母给予孩子陪伴和尊重。林嵩认为，丰子恺“无学校的教育”有三点启示：一是他提倡父母的高质量陪伴，二是更注重人格的健全与完善，三是好的教育是双向的。
宋菲君告诉记者，外公丰子恺的育人之道，近乎“无为而治”。丰子恺并不是无底线地溺爱。宋菲君回忆说，上初一时他自恃成绩好，十分淘气，期末时品德分只得了4分（低于平均水平）。外公知道后写了一封措辞严厉的信批评他，以至于宋菲君不敢相信是亲切的外公写的，一连多日不敢去见他。