教学研究往往聚焦于教学本质、教学与课程、教学原则与方法等。杭州师范大学经亨颐教育学院教师程建坤却没有将自己
的研究聚焦于此，而是另辟蹊径，关注教学幽默。教学幽默是西方教学领域的众多研究热点之一。但是，我国却鲜有对教学
幽默的研究。
“在我的导师、华东师范大学教授熊川武的影响下，读博期间，我曾深入扎根中小学课堂，在听课过程中，有些教师幽默
的教学风格触动了我。于是，结合我的研究领域‘即兴教学’，我开始关注教学幽默这一话题。”程建坤在接受《中国科学
报》采访时说。
“在一次听课过程中，一位地理老师在讲活火山，正巧有一位走神的男生失手将铅笔盒打翻在地，发出很大的响声。一般
来说，教师专注授课时，特别是还有人在听课的状态下，这种情况是无法容忍的，但这位老师反应很快，随口说道：‘哪
座活火山爆发了？’当即将尴尬的课堂气氛一扫而空。”程建坤回忆道。
“幽默的处理方式就像是课堂的除颤仪，可以化解很多课堂中出现的意外状况。”程建坤说。
“80后”的他从小看主持人鞠萍主持的儿童节目长大，当时鞠萍在孩子中的知名度很高，不论大人、小孩都喜欢称其为
“鞠萍姐姐”，即便鞠萍已经退休，这个称呼依然未变。恰好程建坤班上有位女生的名字也叫鞠萍，他就开了个玩笑，在表
扬这名女生时说：“鞠萍姐姐说得好。”“出乎我的意料，班上一名男生把我举报了，说我在课堂上出言不逊。”程建坤苦笑
道。
程建坤将教学幽默与即兴教学进行有机结合。他认为，“即兴教学”不是“随意性教学”，而是将预设的教学内容液态化。
“教学结构就像是个杯子，教学内容就像杯子里的水，即兴教学与运用教学幽默的过程就是将预设的教学内容液化的过
程。即兴教学的前提是不能打破杯子，但水可以在杯子内顺势流动。所以，实施即兴教学，教师要有教学计划，但在走进课
堂后要将计划‘液化’，根据课堂情境重新组织，才能让课堂教学活起来。”程建坤认为，教学幽默是语言性即兴教学的重
要形式，如果教师愿意尝试幽默，打破一板一眼的上课模式，并不会因此失去学生的尊重，甚至会获得学生的尊重。