与本科生相比，地方大学的研究生来源更复杂，本科阶段各校的课程设置差别比较大，学生来学习的目的与动机也各不相同。在师生见面会上，我与学生谈了两个问题：1. 由于来源广泛，同学们的基础参差不齐。基础的差别主要源于三个方面的原因：一是课程设置的差别，有些学校甚至连一些基础性的课程都没有开。
二是教学与学习程度的差别，有些学校课程设置里虽然有相关的课程，但徒有其表，有些课程不过是走马观花，学生几乎没学到什么东西，对很多理论不是一窍不通就是一知半解，当然也有些是学生自身努力程度不够造成的。三是部分同学本科出自非数学专业。针对这些情况，我告诉学生：本科基础如何、出身如何不是决定性因素，想补还来得及，关键在于你愿意不愿意全身心投入。
曾经有两个很极端的例子，有一个同学本科来自食品工程，但听我的泛函分析课，考了个班级第一。另有一个同学本科也非数学专业，泛函分析补考了若干次都没通过，他跑到我办公室理直气壮地说：“我本科不是学的数学专业。”我问道：“你想说明什么呢？你的意思是不是说你本科不是读的数学我就应该放你一马？
如果你觉得本科非数学专业出身难以学得好数学基础课程，当初就不该选择数学专业，既然选择了数学，就只能按照数学的标准来，大家同一个尺度，否则不是乱套了？”我先后带过几个非数学专业出身的研究生，最终人家都学得不错，足见出身不是决定性的因素，关键看你怎么努力，不管你什么出身，请别以出身来跟老师理论，企图让老师对你“另眼相看”。2. 根据往年的经历，发现很多同学缺少学习动力。
有没有学习动力取决于你的学习动机与喜欢的程度，如果我也像问本科生那样问大家：“你喜欢数学吗？”有多少人会举手？我不敢请大家举手，担心自己难堪，也担心大家难为情，但我估计不会超过本科生的比例。很多事情道理是相通的，你如果不喜欢一个人，你能跟他成为好朋友，能跟他无话不谈吗？肯定不能。你如果不喜欢一个专业，你能全神贯注地投入精力去学习吗？一般情况下也不太可能。
我不敢说在座的同学中没有喜欢数学的，但根据以往的经验，我几乎可以肯定地说，相当一部分同学并非因为喜欢数学学数学。考研究生的原因是比较复杂的，也许出于本科阶段就业遭遇的尴尬，也许源于对就业目标有着更高的期望值。但不管你出于什么原因，你都需要面对两个问题：（1）如何应付接下来三年的学习，顺利完成学业？（2）三年后怎么办？两个问题都跟你三年的学习有关。
我多次对同学说过：真正优秀的同学永远不需要担心未来的出路，但如果你不努力，前途显然不可能光明。虽然就业歧视客观存在，教育部关于不允许有就业歧视的文件有等于无。不可能对现实有实质性的改变，但你努力了才可能看到希望。如果你今天的就业与三年后的就业没有什么不同，何必劳民伤财耗费三年的大好时光？太得不偿失了，未来取决于你现在的努力。对于大多数人而言，工作不过是个求生的职业，能热爱固然是件幸事。
然而，人生不如意事十之八九，也许你未来从事的工作并非你的最爱，但既然我们选择了，就要认真对待，对得起自己的职业与那份薪水。学习也是这样，无论你喜欢还是不喜欢，都要认真对待，为了你，也是为了你未来的工作单位。我要特别提醒大家，学业上不要存任何侥幸心理。现在学术界有种不良风气，图一时的轻松快活，奉行拿来主义，把别人的东西顺手牵羊变成自己的。
你也许一时能蒙混过关，但一旦东窗事发，你就死定了，谁也救不了你。过去多次发生过类似的事件，别怪我没提醒你们。教训完之后，自然需要一番祝愿与鼓励，相信大家经过努力，会有一个美好的未来。