许多导师抱怨现在的研究生对科研没兴趣，读研究生不过是混张文凭。以我个人考研、读研，以及毕业后到校园搞招聘的经历看，中国的研究生群体不是坠落，而是迷茫，建议从导师做起，挽救迷茫的研究生。
据我个人观察，有10%的研究生有明确的人生目标，有积极乐观的人生态度，抱着对科学的向往心情加入研究生队伍；有70%的研究生是随大流的，或有目标，但不是很明确，不是很坚定；有20%的研究生明确表示读研就是为了混张文凭。
对那10%的学生，导师完全可以放心，这样的人即使不读研究生，甚至不读大学，他日后一样能成才；对那20%的学生，导师也完全可以放心，这类研究生目标也很明确，对这类学生用心也是白用心，用心变成操心；那70%我认为是迷茫一族，导师应该从自身做起，引之教之，使他们多一点积极，少一点迷茫，多一点自信，少一点抱怨。
在许多人看来，尤其是农村人看来，研究生还是精英群体，为什么现在的研究生成了“只不过是多看了几年电视，多玩了几年游戏”的迷茫群体呢？除了现在社会大环境影响之外，多少还应该从导师身上找点原因。
一、导师是否有真材实学？
我见过一些从普通院校考入名牌大学的研究生，天真地以为名牌大学的教授、博导、院士即使再差也比普通院校牛老师强。开始怀着无比的崇敬心情向导师请教问题，结果导师回避问题本身，只谈一些高瞻远瞩的，方法论性的话题，一幅外交辞令，开始学生以为导师只是做个引导，不给出答案，乃是高明之举。然而，一而再，再而三地得到同样的答案。于是对名牌大学失去了信心，对科研失去了信心。
二、导师是否开明，有肚量？
许多导师都提倡学生要有质疑精神，要勇于挑战权威，我看不少导师没这个肚量，尤其是学生挑战自己的时候。
我曾经一个读研究生的同学，在他的QQ空间里曾写了一篇日记，很有代表性，抄录如下：向导师汇报情况，这本来是一件很轻松的事情，但是，在这边跟总工程师一起讨论出来的总结和方法被导师否定的时候，我却很郁闷了。我说是这样的，导师却说该是那样的......结果是争执一番。最后有点不愉快。
三、科研题目是否有价值，学生是否真的得到锻炼？
许多研究生都感叹校园的那种科研很虚，是忽悠人的，没什么价值，失去了继续深造的兴趣。也有人认为，不管科研题目是否有价值，科研套路还是一样的，即使拿一个没有价值的科研题目也可以锻炼科研能力。但学生往往不这么认为，拿一个虚的科研题目来锻炼文献查阅能力、文献综述能力，论文写作能力往往被认为是花拳绣腿，不实用，浪费时间，不如到企业里做点实实在在的东西。
四、是否注意学生的可持续发展？
不管在现实中，还是在科学网上，都见到有学生抱怨导师把自己当“打工仔”，表现在：导师让学生做大量与学习科研无关的事务性工作，如做PPT，翻译，文档编辑排版，打印，甚至订机票酒店。以成果为导向，逼学生在规定时间内发表论文，尤其在硕士阶段，学生的理论功底尚浅，科研套路不熟悉，规定发多少论文往往导致学生造假，编造“灌水论文”，偏离了科研本身，本末倒置。
五、导师头顶上的光环是否名副其实？
有些导师，本已身居要职，还要图名，比如，有的导师，居院长、所长大位，一个学期没上过一次课，却被评为“优秀教师”。有些名声远扬的学者，如院士，学生慕名而来，来到才发现，不过是团队包装的产物。这种不劳而获，学官风气严重影响学生投身科研的热情。
挽救迷茫的研究生，从导师做起，尤其要争取那70%的迷茫群体，不指望他们都能成为科学家，但至少要向他们传递正能量，让这部分研究生少看点电视，少玩点游戏，少一些抱怨，多读点书，多看点文献，多做点体育运动，这就是导师很了不起的成绩。