老师和学生的差别在于：当老师还是学生的时候会翘课，会在背后议论老板的事事非非，但是摇身一变成了老师以后，就会想尽各种方法不允许学生翘课（比如点名，签到），而且会指责那些不听话的学生，甚至辱骂学生。
当一个人成熟了，也就变得虚伪了, 或者说当一个人虚伪了，也就变得成熟了，不是吗? 我想说，近10多年毕业的大学生，谁没有翘过课? 这里说的人包括本科生，也包括研究生，博士生，当然也包括我自己。我在读书的时候，基本翘课在1/3以上。
如果我觉得这位老师上课讲得好，我不会翘课，但是如果我觉得很差，我会翘很多的课。这没有什么可耻的，关键是为什么要翘课。
我的理由有如下几个：
1. 大教师上课, 效率低下。一个教室200 —300号人，上这样的课，除了不停抄笔记，你不能做任何事情。学生没有提问的权利，没有和老师交流想法的权利，更没有质疑的权利。老师会填鸭一样把大量的东西塞给你，然后布置很多的作业。我不明白为什么书本上明明白白写着的东西，要重新再抄一次。
2. 上课死板，知识老化。我需要承认我的很多老师上课板书非常工整，备案也很充分，按照传统的标准来看，他们绝对是优秀教师。但是这些并不是我需要的，我希望老师可以把这些书本上的东西的思想讲明白，把结果讲述得通俗易懂一点，也把这些知识和最前沿的研究的关系讲述明白。很遗憾，很多老师只会生硬讲述书本上的理论。
3. 上课的老师水平低。科研做的好的老师一般不怎么上课，而经常上课的老师一般远离科研一线。很多在科研一线的老师由于太忙，没有太多的时间给学生上课。远离科研一线的老师可能懂得书本上的一些基本原理，但是无法把这些东西和现在的研究联系在一起，所以上课的内容干撇无味。我们的教育在理论和应用方面严重脱节。
当然我承认，很多翘课的学生有各种原因，不尽同我的理由一样。
有很大一部分学生可能是由于上网，交男女朋友，打游戏等等。但是我想，中国教育本身的问题也不可忽略。这里列出来的原因难道就只有我的母校有吗？我相信这样所提到的问题在越差的学校越严重。我考大学的时候，中国高校开始扩招，中国在教育上有了很大的进步，但是僵硬的教育体制和教育方法，一点也没有改变。学生翘课，有主动选择的，也有被迫选择的，光靠点名和签到可以解决问题吗?
最后讲一个自己的真实的故事。
大三那年，我翘课了, 在寝室看书，我们院领导来查房，问我为什么没有去上课。我回答：“我在寝室看书”。院领导就教训我，“学生怎么能不去上课呢，这样做是违反学校纪律的”。我反问到，“老师，为什么你来抓我们这些不去上课的，但是不抓那些在课堂上睡觉的呢，或者在课堂上走神的呢？他们难道和我翘课有什么差别吗？我在寝室里认真学习，思考问题，从这个角度来说，我比他们做得更好”。
当时我们院领导说：“我知道你了，你就是那个喜欢抬杠的”。翘课者说后来他们走了，也没有给我处分，这是最好的。这也是我的母校让我最感动的地方，他给了我很大的自由，可以让我追求我自己喜欢的学习方式和思考问题的方法。可是，今天反过头来，我是问中国所有的高校，难道翘课，真的是学生单方面的问题吗？那些靠点名或者签到的老师，真的就如此有责任心吗？
老师不从自身找原因，不努力去提高自己的教学水平，靠这种下三滥的伎俩，能解决什么问题呢? 要想让翘课的人少些，改变今天的教学模式非常关键。对中国教育模式方式反感的，不仅包括翘课的人，也包括很多不翘课的人。希望那些老师少拿学生说事，好好反省反省自身的问题。