近日，科技部、中宣部对外发布《中国公民科学素质基准》（以下简称《基准》）。这份旨在为公民提高自身科学素质提供衡量尺度和指导的文件，在科技圈引起了一场不小的风波。
《基准》发布后不久，有8位学者联名在科学网发表了题为“对《基准》中一些问题的意见”的文章，直指其中存在的问题。该文章在新媒体平台得以迅速传播，进而掀起一场广泛讨论。
面对近来屡遭诟病的国人科学素养问题，该《基准》的发布为公民科学素质提高提供了一个指导性的框架，让大众自身科学素养提升及科普工作的开展等有所依托。但为何学者却对这份文件不买账呢？上述联名文章作者之一、中国科学院国家天文台研究员陈学雷等人在文章中，对《基准》存在的问题进行了明确的阐述。
联名文章作者之一、中国科学院高能物理所研究员张双南在采访中解释称，《基准》中不但存在一些技术层面的错误，如表述错误、不确切、不严谨之处，而且将“阴阳五行、天人合一”等内容纳入，令他感到十分困惑。除此之外，其中提出了26条基准、132个基准点，具体内容既涵盖以科学态度认识世界等观念层面的内容，也包括数学、物理、化学等具体科学领域的知识，还将与百姓生活息息相关的急救、防灾、应急常识等纳入其列。
然而，科学家眼中，这样宽泛的覆盖面是将公民科学素养与科学知识混为一谈的结果。“这其中要求的知识面有点太广了，许多科学家调侃，按照《基准》来测试，我们这些科学家谁能及格？”张双南笑称，“至少我觉得自己很难及格。”
“阴阳五行、天人合一”，中国传统文化中的内容对广大群众的影响不容忽视。但在科学家眼中，是否应该将其纳入《基准》却是另一回事，这也成了《基准》备受争议的焦点。“从现代科学角度看，这些内容显然不属于科学的一部分，单纯从科学角度来说，也不该纳入《基准》。”陈学雷说，《基准》制定者应当是基于我国现实情况的考虑才涵盖这些内容。即便如此，他仍认为其中的提法“不太全面、不太妥当”。
人的教育程度不同，所掌握的科学知识也有所不同。但科学素养的高低是否该由掌握科学知识的多少来决定？专家给出了自己的解读。“科学素养应当是基本的认识论、科学方法和科学精神，而非科学知识的问题。”张双南表示，如按照《基准》的要求执行，每个百姓都要成为“百科全书”，这不现实也不必要。“我们总是分不开科学知识和科学素养，总是过分地强调知识，而不是强调科学素养。”张双南遗憾地表示，这是《基准》“最大的败笔”。
对《基准》采用测试的形式，专家也多存在质疑。从科学普及、教育等层面来看，《基准》划定一个范围是有必要的，但是否需要采用测试这种形式却值得商榷。对此，陈学雷坦言：“《基准》不能搞得太教条。”张双南也认为，《基准》有点像“应试教育，划定知识点，大家把知识点背完就行”。问题在于，如同应试教育一样，即使公民掌握知识点，仍不一定理解科学是如何发展探索的。
当日常生活中遭遇伪科学时，也很难具有分辨能力，这也是令张双南最担心的地方。