近一段时间以来，一种全新的人工智能（AI）语言模型引起了高等教育界内外的广泛关注。它可以模仿人类语言进行对话，针对人类的问话生成符合人类表达的反应，由此形成的对话无论是内容还是形式均与人类之间的对话几无差异。这一语言模型就是被称为ChatGPT的聊天模型。它的出现已经开始对全球的高等教育产生巨大影响。这应引起我国高等教育界的高度重视，并为此做好应对准备。
OpenAI是一家人工智能研究实验室，由营利性公司OpenAI LP及其非营利性母公司OpenAI Inc组成。该公司成立于2015年，其研究领域为人工智能，既定目标是促进和开发友好的人工智能以造福人类。ChatGPT就是由OpenAI在2022年11月底推出的聊天机器人。其免费预览版在推出后很快受到广泛关注。据OpenAI的说法，推出5天内就有超过百万人注册。
《纽约时报》称其为“有史以来向公众发布的最好的人工智能聊天机器人”。
ChatGPT是一款人工智能技术驱动的自然语言处理服务器。它使用巨量的包含真实世界中人类对话的语料库训练模型，可以更好地理解并使用人类语言，从而进行近乎真实的对话，并根据对话语境进行交流互动。就当下功能来看，它可以写电子邮件、完成完备文案、制作视频脚本、撰写包括学术论文在内的各类文章。
事实上，ChatGPT能从互联网稳定接收数字文本（问题），然后生成近乎完善的副本（答案），即你输入一个提示，它就会输出几段作为回应，而且提示越详细，回答就越具体。当然，生成的文本并非没有问题与错误，但总体看，只要是正常的问题，生成的文本几乎都是完善的。
ChatGPT的用途远不止上述三个案例中涉及的三个方面，它还有更多用武之地。首先，使用文本生成技术进行教学。有人已经在探讨如何将ChatGPT变成一个开放的资源库，邀请使用文本生成技术的教师将相关课堂作业和活动提交到一个开放获取的编辑集合体中，作为一个教学资源，汇集人工智能和程序文本生成的方法，包括作文、教育、文学、数字人文、语言学、计算机科学、创意写作、技术交流、计算诗学和学科写作等。
毫无疑问，ChatGPT的出现带来的并非只有欣喜与狂欢。目前来看，与ChatGPT的对话将会把人们带入一个它营造的世界，同时也给高等教育带来诸多问题、困境与挑战。比如，疫情时期，ChatGPT的出现将给线上教学与远程评估带来极大挑战，这一点不言自明。
在教学层面，受冲击对象无疑是学生与教师。一般来说，学生（特别是青年一代学生）使用写作生成器生成论文或部分论文的可能性极大。
这是时代使然，单靠禁止无济于事。据美国媒体报道，普林斯顿大学的一名学生开发了一款应用程序，可以“快速、有效地检测一篇文章是否为ChatGPT所写”。但媒体也承认，学生们对此并不感兴趣。既然学生会用，教师也应该帮助学生更明智地使用它们，发挥其优势，并了解其局限性，甚至人工智能生成的写作中出现的偏见和错误形式，以及写作中最常见和最易识别的问题。
无论是教学还是学术层面，无疑都会牵涉到管理方面。那么，管理方面又会有哪些问题？比如，对于学生使用人工智能文本生成器，管理机构应采取何种政策和措施？其是否应该与现有的剽窃规定有所不同？教师是否需要就这些工具的性质和使用对学生进行教育？人工智能素养是否应成为数字素养教学的一部分？教育工作者是否应在针对文本生成器制定教育政策的过程中发挥作用？是否应出台人工智能生成文本透明的法规？