难以忘怀的2022年刚刚过去，兔年春节又即将来临。在此之际，很多大学校长已然开始思考新一年的发展规划。作为高校的“掌舵人”，他们在想些什么，又有哪些新春心愿？
在这辞旧迎新之际，作为高教工作者和科研人员，我时常反思几个古老的话题：是什么让人类文明和谐？是什么让社会繁荣进步？又是什么让世界永续发展？坦率地讲，上述问题只能在教育、科技与人才上寻求答案。
三千年来，教育事业始终是文明的基石，就如我国历朝历代的官学、私学及书院教育交替兴盛、文脉相承，各民族都因教育而文明和谐。三百年来，每次科技的变革迭代，都在驱动社会生产技术飞速进步，社会生产力获得巨幅提升。科技进步是现代社会繁荣进步的源泉。三十年来，由于各国争相解决自身发展问题，努力进入现代化快速高效发展轨道，人才成为第一资源，培养造就大批德才兼备的高素质人才，成为国家和民族长远的发展大计。
事实上，在人类历史中，教育、科技与人才始终是社会最强有力的支撑。其中，高等教育则在强有力地推动着人类社会的变革与发展，在人类谋求幸福生活、探索未知世界中起到核心引擎的思想源和动力站作用。
刚刚走过的2022年，受各种因素的影响，高校发展受到了前所未有的冲击，国际间的师生往来、学术交流、科研合作严重受挫。眼下，疫情正走缓趋稳，作为香港中文大学（深圳）校长，我想应该率先启程，统筹谋划好教育、科技、人才这三大工程。因为教育、科技、人才是现代大学存在的应有之义，也是完美交汇处。
2023年是全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年，也是“十四五”规划承上启下的关键之年。党的二十大报告提出，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。加快实施创新驱动发展战略，强化国家战略科技力量，努力实现高水平科技自立自强，对于推动中国式现代化具有至关重要的作用。
作为基础研究的主力军和重大科技突破的生力军，推进高水平科技自立自强是中国特色世界一流大学建设的应有之义。高校要抢抓历史机遇，紧扣时代脉搏，把发展科技第一生产力、培养人才第一资源、增强创新第一动力更好地结合起来，以人才培养的贡献和科技创新的价值形成竞争力，服务强国建设。
展望新的一年，高校要进一步发挥好基础研究主力军和重大科技突破生力军的作用，以“四个面向”为根本遵循，立足新时代党和国家建设发展的迫切需要，践行中国特色世界一流大学的使命与担当，为社会主义现代化强国建设贡献智慧与力量。
2023年是全面贯彻党的二十大精神的开局之年，也是东北大学建校100周年。站在新的历史方位上，我们将始终坚持“四个面向”，加快人才培养与有组织科研的有机结合，持续推进学科交叉融合和交叉学科建设，加强基础学科培养能力，超前部署战略关键领域，并在重点领域实现优质科研资源和人才培养资源协同共享，推进教育链、人才链、科技链、创新链、产业链深度融合。
刚刚过去的2022年，党的二十大胜利召开，南航也迎来了建校70周年的华诞。党的二十大报告首次把教育、科技和人才进行统筹安排、一体部署，教育强国事业迈出新步伐、彰显新气象，南航也乘着新时代东风，谋划着新征程的蓝图。
对于一所高校来说，创新是源泉，人才是关键，教育是基础。新的一年，建设中国特色社会主义大学的根本使命要求我们必须持续把牢中国特色的办学本质，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，真正扎根中国大地，办好人民满意的教育。
党的二十大擘画了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图，发出全面建设社会主义现代化国家的动员令，并明确“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。着眼于支撑国家高质量发展战略，高等教育特别是高水平研究型大学，正面临以质量提升为核心的系统转型与功能再造。
教育、科技、人才三位一体支撑社会主义现代化国家建设，教育是关键基础，人才是核心要素，创新是必然路径。教育培养人才，人才推进创新，创新推动高质量发展；新时代新征程如何以教育、科技、人才统筹发展，加快构建高质量教育体系，助力中国式现代化建设，是高校应当回应的重大战略课题。
新的一年，高水平研究型大学作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力最为重要的着力点和结合部，须在高质量发展中率先作为、主动作为。
关于2023年，我想重点谈三个方面的思考。一是在心态和工作状态上，要有乐观精神，以及踔厉奋发、勇毅前行的姿态。当前，一方面新冠病毒仍在变异，疫情防控措施仍需持续优化，高校具有人群高度密集和集聚的特征，要开展正常的教育教学仍需承受不小压力；另一方面，经济恢复面临防疫放开初期的冲击，这一大背景也会为高校的生源和就业带来一定的负面影响。
因此，2023年注定是不平凡的一年，短期形势不容乐观，但长期也不要太悲观，因为时代、社会发展进步的主题主线不会改变，长期向好的趋势不可逆转。建议大家拨冗阅读《黑天鹅》《灰犀牛》《反脆弱》这三本书，对于师生用学习、工作和努力的确定性对冲疫情、环境和经济的不确定性很有帮助。
二是线上教学不仅是一种应急状态下的被动选择，而且应成为常态化主动作为的一种制度安排。自疫情发生以来，在线教学发挥了非常重要的作用。不过，在线教学并不会因为疫情减轻直至结束而淡出，在后疫情时代和大科学时代仍将持续发挥巨大作用。
新世纪以来，新一轮科技革命和产业变革带来前所未有的发展机遇，数字化的知识、信息和数据已成为关键生产要素。近年来，数字化、网络化革命已经成为高等教育改革与发展的主题。推进教育数字化、强化现代信息技术与教育教学的深度融合势在必行。
在当前的高等教育领域，数字化浪潮带来的“技术赋能教育”风生水起，在线教育将朝着更加公平、更高质量、更有效率的方向发展，高等教育将实现智能化、个性化、终身化变革与重塑。此外，通过构建数据驱动的教育治理新模式，数字化将打破传统的高等教育模式，重塑高等教育新形态，不断推动教育变革和创新。
三是全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。我们不仅要打造自主的知识创造体系、学科体系、学术体系，还要打造自主的拔尖人才培养体系，以及与之适应的教学体系、课程体系、教材体系、师资体系和评价体系。
在此特别强调，基于宽口径、厚基础面向拔尖创新人才培养的通识教育，对大学，特别是新型研究型大学基础学科人才培养至关重要。须知，塔顶越尖，塔基就越要宽广厚实。在学生培养，尤其是博士生培养上，要特别注重夯实理论基础，使博士生对相关学科的理论和知识融会贯通，对研究方法、研究手段和技术路线的驾驭炉火纯青。