尽管做出了巨大努力，但研究表明，仍有三分之一的儿童在学校遭受欺凌。然而，研究也表明，环境和心理因素可能在减少欺凌行为中起着重要作用。现在，密苏里大学的研究人员发现，那些与同龄人、家庭和学校社区有更强烈归属感的学生，成为欺凌者的可能性较小。他们的研究结果表明，家长和教师应考虑在家庭和学校创造一个支持和接纳的环境。
克里斯托弗·斯拉滕和查德·罗斯是密苏里大学教育学院的副教授，与咨询心理学项目的研究生乔纳森·弗格森一起，分析了来自美国农村学校的900多名中学生的调查回复。调查涉及他们对同龄人、家庭和学校社区的归属感以及欺凌行为。例如，他们被问及是否为了取乐而让他人不快，或是否传播谣言。
结果表明，学生越感到自己在同龄人和家庭中属于其中的一员，他们就越有可能在学校感到归属。此外，他们越感到自己在学校社区中属于其中的一员，就越不可能报告欺凌行为。这表明，父母可能通过关注改善家庭归属感来积极增加孩子在学校的归属感。斯拉滕建议，父母可以通过组织迎合每个孩子兴趣的活动来增加孩子的家庭归属感。
罗斯补充说，教师和学校领导也应该考虑采用和实施创造支持性环境的技术和项目。一些例子包括为有各种兴趣的学生开设俱乐部，提供倾听学生心声的机会，以及考虑社区建设活动。
我们发现，学生对其学校环境的支持和接纳程度的感知有能力改变欺凌行为。这意味着，即使是简单的同情行为和努力为学生创造一个接纳和支持的空间，也可以帮助防止学校中的欺凌。这对教师、学生及其家庭来说都是振奋人心的消息。
题为“理解青少年归属感与欺凌行为之间的关系：一个SEM模型”的文章发表在《情感与儿童心理学》上。