一项由卡内基梅隆大学研究人员发表的新研究表明，多余的图片会从文本中吸引注意力，降低初学者的理解能力。阅读是学习的门户，但美国三分之一的学龄儿童没有达到年级阅读水平。卡内基梅隆大学的研究人员正在探索阅读材料的设计如何影响识字发展。他们发现，一个过于繁忙的页面，带有多余的图片，可能会使读者的注意力从文本上转移，从而导致对内容理解能力的降低。
该研究的结果发表在9月的《npj科学学习》杂志上。学习阅读对许多孩子来说是一项艰巨的任务，卡内基梅隆大学心理学副教授Anna Fisher说。
专为初学者设计的书籍通常包含吸引人的彩色插图，以帮助定义故事的角色和背景，为文本提供上下文并激励年轻读者。Fisher和卡内基梅隆大学心理学系博士候选人Cassondra Eng假设，这些多余的图片可能会使读者的眼睛从文本上移开，并破坏理解故事所需的专注力。
研究人员试图了解如何支持年轻读者，并优化他们的阅读体验。在研究中，来自匹兹堡地区的60名一、二年级学生被要求阅读一本专为该年龄段阅读练习设计的商业书籍。这本书的一半内容采用了已出版的设计，另一半则进行了简化，去除了多余的图片。每个孩子都阅读了同一本书。研究团队使用便携式眼动追踪器来监测孩子的目光从文本转移到页面图片的次数。
为了开发简化版的书籍，研究人员让一组成年人识别与文本相关的图片。多余的图片被定义为娱乐性但非必要的图片，以理解故事。在简化版本中，研究人员保留了90%的成年参与者认为相关的插图。所有其他插图都被移除。
尽管每个孩子花费在页面上的时间相似，但研究人员发现，几乎所有阅读简化版本的孩子都有较低的目光从文本上移开的次数和较高的阅读理解分数，相比于商业设计版本的书籍。特别是，那些更容易从文本上移开目光的孩子从简化版本的书籍中受益最多。
在这些小学阶段，孩子们正处于一个过渡期，他们越来越多地被期望独立阅读，特别是在居家令期间，孩子们使用技术时，教师面对面的指导减少。这令人兴奋，因为我们可以设计基于学习理论的材料，这些材料对孩子们最有帮助，并丰富他们与技术的体验。Fisher指出，这项研究的局限之一是她的团队仅使用了一本书进行阅读评估。
根据Fisher的说法，这些发现强调了改进教育材料设计的方法，特别是对于初学者。通过简单地限制多余的插图，孩子们可以更容易地集中注意力，并因此提高阅读理解能力。这并不是解决所有阅读学习挑战的灵丹妙药，但如果我们能采取措施使阅读练习变得稍微容易一些，减少一些障碍，我们可以帮助孩子们与印刷材料互动，并从中获得乐趣。