研究表明，具有更高阅读相关知识的成年人更有可能提供积极的反馈，这有助于学习过程。一些语言，如英语，学习起来并不容易。年轻的孩子在学习阅读和写作英语时，通常需要识别单词中的模式才能阅读和拼写它们。例如，了解“Magic E”音节模式可以让一个孩子理解为什么像“rate”这样的单词末尾的E会显著改变单词的发音。
此外，了解“one”和“two”这样的单词是规则拼写的，有助于防止孩子在看到印刷品时试图发出底层声音。理解这种语言复杂性的父母能够发现困难并解释它们。他们还倾向于在孩子阅读时传递这些技能，这反过来有助于阅读发展。
这是康科迪亚大学教育学院两位研究人员在《阅读研究杂志》上发表的一项新研究的发现。他们报告说，具有更高阅读相关知识的父母不仅更有可能拥有阅读成绩更高的孩子，而且在孩子大声朗读时也更专注。
该研究涉及70组6岁和7岁的孩子及其父母。孩子们接受了阅读测试，然后提供了略高于他们表现水平的阅读材料。这种额外的困难是有意的，因为它为父母介入并提供帮助提供了机会。父母被指示在孩子阅读时像平常一样帮助他们的孩子。这些环节被录像、转录并编码，以获取父母口头和非口头反馈的证据。
研究结果证实了他们的信念，即具有更高阅读相关知识的父母比具有较低阅读相关知识的父母更频繁地赞美孩子，批评更少。他们还发现，对语言有更好听觉的父母更频繁地试图向他们的孩子解释字素（字母和字母模式）和音素（口语的最小声音）之间的关系。
这项研究对课堂也有重要意义。具有高阅读相关知识的教师通常更积极，更有能力向学生提供精确的反馈。他们能够同时赞美孩子的努力并针对正确的技能，这将使课堂成为一个更积极的设置。这可以通过增加教师的阅读相关知识来实现，这是我们在康科迪亚培训的核心重点。