一项来自杜克大学的新研究发现，提醒儿童他们所扮演的多重角色，如朋友、邻居、儿子或女儿，可以提高他们的问题解决能力和更灵活的思维方式。
研究的主要作者，杜克大学心理学和神经科学助理教授莎拉·盖瑟表示，这是首次研究提醒儿童关于他们多面性的自我。这样的提醒增强了他们的问题解决能力和他们看待社会世界的灵活性，这一切都源于一个简单的思维转变。
盖瑟指出，更好的问题解决能力只是研究的一个积极发现。在考虑了他们自己的各种身份后，儿童在种族和其他社会群体方面也表现出更灵活的思维，这种行为在一个日益多样化的社会中可能非常有价值。
这项研究于7月2日发表在《发展科学》杂志上。在一系列实验中，盖瑟和她的同事们研究了196名6岁和7岁的儿童。所有儿童都是英语母语者。
在其中一个实验中，第一组儿童被提醒他们有各种身份，如儿子、女儿、读者或助手。第二组儿童被提醒他们的多重身体属性（如嘴巴、手臂和腿）。在另一个实验中，一组儿童再次被提醒他们有各种身份。另一组儿童接受了类似的提示，但关于其他儿童的许多角色，而不是他们自己的。
所有儿童随后完成了一系列任务。那些被提醒他们各种身份的儿童表现出更强的问题解决和创造性思维技能。例如，当看到一只熊注视着树上的一个装满蜂蜜的蜂巢时，这些儿童想出了更多创造性的方法来获取蜂蜜，比如把碗翻过来变成一个凳子。换句话说，他们看到了碗的新用途。
那些被提醒他们多重角色的儿童在社会群体方面也表现出更灵活的思维。当被要求对不同的人脸照片进行分类时，他们提出了许多分类方式。例如，他们区分了微笑的脸和无微笑的脸，以及老和年轻的脸。与此同时，其他儿童主要根据种族和性别对人脸进行分组。
盖瑟说，由于这些结果表明了促进儿童灵活、包容思维的简单方法，它们对教师来说可能特别有价值。盖瑟表示，我们社会有一种倾向，即只通过一个重要群体来思考自己。当我们提醒孩子们他们有各种身份时，他们会超越我们社会的默认类别，并记住除了种族和性别之外，还有许多其他群体。这开阔了他们的视野，使他们更具包容性。