应试教育大背景下，“素质教育”真的可行吗？这大概是咱们这些当家长的最容易纠结的问题了。这样的讨论，几乎每隔一段时间就会出现在各大妈妈群，而这种在“鸡娃”与“放羊”间反复徘徊犹豫不决的心情，也在下面这个知乎热榜的问题中体现的淋漓尽致。仔细分析一下，这其实是两个问题：1. “素质教育”和“快乐教育”真的存在吗？2. 步入小学后，可能在“玩中学”的同时跟上学校的教学进度吗？
果仁妈今天的文章，就来仔细聊聊。知乎热榜上的这个问题，不仅反映了很多学龄（前）儿童家长的纠结和疑虑，也折射出大部分人潜意识里对“素质教育”、“快乐教育”以及“应试教育”的刻板印象。然而，这种简单粗暴的二分法，真的合理吗？“素质教育”和“快乐教育”可以简单的划上等号吗？它们与“应试教育”之间，就只是单纯的对立关系吗？事情可能没有那么简单……
素质教育和快乐教育有相似，也有区别。
“素质教育”这四个字，从我记事起就一直萦绕在耳边。如今我已经是两个孩子的妈妈，却在拿到这个题目的时候突然意识到，原来我根本没有去探究过“素质教育”到底是什么。在我的脑海里，它就等同于那些常常被语数外抢占的音乐、美术、体育课，是放学后的兴趣班、舞台上的“才艺”、简历里的“特长”。可当我认真查阅“素质教育”的发展史，才惊讶的发现，原来这些年我们对它的误解，还真有点大。
“素质教育”和“快乐教育”不能简单地画上等号。通过前文的对比，我们会发现：我国的“素质教育”与西方的“快乐教育”确有不少相似点：素质教育提倡创新实践、生动活泼、积极主动、尊重学生身心发展和教育规律；快乐教育强调观察实验、愉快有趣、自主学习、符合孩子身心发展规律。但与此同时，它们也有着本质的区别：“素质教育”的核心是“素质”，它指向的是教育的内容；“快乐教育”的核心是“快乐”，它代表的是教育的方法。
“应试教育”下还存在“玩中学”吗？“应试教育”之所以在批判声中依然屹立不倒几十年，是因为中、高考的地位和形式没有根本的改变。这种一锤定音的选拔模式，依然被认为是最公平的方案，它可以最大程度的减少腐败，让底层的人有机会实现阶层的跃迁。
在应试教育的大环境下，如何实现在快乐中学习？既然“素质教育”和“快乐教育”是存在的，并且可以与“应试教育”和谐共存，那具体应该如何实现呢？给大家提供3个思路。1、不要让应试的目标遏制孩子的兴趣。2、正面反馈，给孩子更多成就感，带来快乐。3、把应试目标，内化成学习动力。