你家孩子有没有什么爱好，是你觉得没用、没意义的？你会如何对待他的这个爱好呢？果仁妈今天的文章，是一位妈妈给孩子足够空间去探索奥特曼的真实经历。她说，在放任孩子喜爱奥特曼——这些看似“无用”的东西时，她真的是见证了孩子的成长——自学能力、自信心、自得其乐……不需要比赛，不需要评级，孩子对奥特曼的“狂热投入”也在对大人“言传身教”，反倒成了她的“人生导师”了。
这也不由地让果仁妈思考：我们到底应该如何去对待孩子那些看似“没用”、“无意义”的爱好呢？希望今天的故事能给你带来别样的启发。
我家孩子是在三岁左右，迷上奥特曼的。这着实让我有些惊讶，因为我们家从来没有出现过奥特曼，我和他爸更不是爱好者，完全不知道他是怎么知道奥特曼的。一开始，我并没有把这当回事，也就是带他逛超市的时候，买回了几本奥特曼的图画书。
这套书的印制在我看来是非常简陋的，纯粹为了息事宁人才勉强买入。完全没想到，奥特曼之后会像钉子户一样，赖在我们家不走了，而且还带来了百来个宇宙兄弟们……让我更忧心的是，奥特曼开始在他的生活中如影随形。读奥特曼书，听奥特曼故事，玩奥特曼玩具，画奥特曼漫画，连学校演出都要讲奥特曼，甚至在幼儿园组奥特曼兄弟团……简直是到了着魔的地步。这东西的魅力真有这么大吗？
我搞不明白，明明长得都差不多，而且我印象中，奥特曼打怪故事也几乎都是一样的套路——先是威风八面，然后落入下风，能量灯闪烁局势危急，最后使出杀手锏，绝地反击大获成功世界和平……就这？是的，就这。5年过去了，他现在已经是8岁二年级的孩子了，还是依然。每天画奥特曼，玩奥特曼卡片，上学路上都能捡回来几张“好卡”，在班上、午托班和朋友们切磋一番。
我们没有刻意干预过他，但是嘴上的唠叨和心里的担忧从未停止，忧心的内容随着年龄的变化而变化。神奇的是，这五年来，奥特曼就像一场属于他自己的，旷日持久的项目式学习，还不太费妈（爸）。他完全自发自主学习，每日不厌其烦实践，常常组织团队切磋，创意玩法花样频出，几乎没有出现很坏的影响，甚至对他个人的成长还生出了些好处。这是我们万万没想到的。
担忧：奥特曼的书，是不是没有营养？
应对：尽可能按照孩子的兴趣提供丰富的阅读选择。惊喜：竟然因奥特曼实现了自主阅读，并学会了认字。从幼儿园开始，从超市买来的那套“破书”，便是我家娃最喜欢的，常常要求我一遍又一遍地为他朗读。妈妈读累了，爸爸上，爸爸读累了，妈妈上。
我真的太讨厌这套书了，有时候还故意藏起来，但他真的太喜欢了……就这么持续了小半年，他几乎能将全书通背，甚至能轻松指出我们试图偷懒跳过的部分……我非常烦恼，全凭着一股“这是亲儿子”的信念，才能一遍遍读下去。与此同时，我还想尽一切办法，干预他的阅读书目。
有段时间，《葫芦娃》成功挤下奥特曼，再后来就是《卡梅拉》《西游记》故事……当时还高兴、得意了好一阵子，但是好景不长……幼儿园中班的时候，不知怎么地，奥特曼竟然又回来了，这次更是来势汹汹。还是那一套我特别特别厌恶的书，他不知怎么地又翻了出来，开始自己看！更让人无奈的是，他还学会了在音频软件里听故事，常常得心应手地找奥特曼的故事来听。
甚至还成功在幼儿园组了一个奥特曼兄弟团，即便是战斗力最弱的那一个，他也甘之如饴。真正让我大跌眼镜的是，他竟然从这里开始识字。因为太过熟悉图书内容，他渐渐对应上了文字，这种成就感极大地激发了他自主阅读的热情。他开始享受可以自由阅读的乐趣。这件事，也让我对他痴迷奥特曼，有了改观。然而，这种改观还没多久，事情又走向了令人担忧的极端。
担忧：每天画奥特曼，审美会不会有问题？
应对：报了美术课，希望可以拓展审美视野。惊喜：他开始从模仿到创作，但和美术班没有太大关系。他真的爱了五年奥特曼，画了五年奥特曼，几乎每天都在画，每天……我对他的这份热情从一开始嗤之以鼻，到后来暗暗佩服。除了极大的热爱，还有什么理由能让一个人五年如一日，天天画，还不腻？他的这份热爱，非常触动我。然而，我还是担忧，他这么单一地画下去，到底能有什么意义？他热爱的是奥特曼，还是绘画？
于是后来，我为他报名了一个绘本作家的线上绘画启蒙课，希望可以拓宽他画的内容。绘画课也勾起了我自己的绘画爱好，我就跟他一起学。周末，我们去公园野餐，也会带上纸笔，约一群孩子随意涂鸦；或者旅行途中，我们俩一起很业余地写生，想画什么画什么等等。但是，在属于他自己的闲暇时间里，他依旧多数画着奥特曼打怪兽……我有些无奈，做自己能做的，其他的也就随他去吧。随着他渐渐长大，我发现他的奥特曼有了不一样的内容。
线条更细腻不说，奥特曼也不仅仅只打怪兽了。奥特曼可以是任何人物的代表——孩子自己、身边的朋友、综艺节目里的明星、想象世界里的英雄……它就像是一个符号，被运用到孩子画的各种故事里，变得丰富起来。他开始用奥特曼元素创作。比如尝试做定格动画，写奥特曼剧本，画奥特曼漫画，自制奥特曼书，奥特曼卡片……一切都自主自发，只要我给他足够的空余时间。他不需要任何督促，可以坐在那里画画写写，很久很久。
偶尔也会感叹，“创作真是一件体力活。”到此时，我才真心地，欣赏起他对奥特曼的热爱。原来一个人沉浸在热爱中的状态，是这个样子的。他真的用日复一日的投入，教会了我这一点。
担忧：沉迷奥特曼，会不会耽误学习？应对：尽量给他留有较多空闲时间。惊喜：靠奥特曼解压，自主规划学习时间，信息搜索能力加强了。
都说“玩物丧志”，我对此也是揪着心的，毕竟这份热爱有点像武林正派人士不屑的“旁门左道”，不容易感同身受，也不知道它的走向。幼儿园的时候，没有课业压力，空余时间也多，玩也就玩了。但到了小学，他还是如此，我就免不了在心里画个问好：会不会耽误学习啊，毕竟还有作业要做，还有书要阅读，还有兴趣班要上……刚入学时，他需要花很多时间解决写字慢、拼音难记、老师严厉等等问题。
全新的环境，让他有些心累，对于上学，并不是很积极。在空余时间里，他会画会儿奥特曼，算是解压——暂时忘记新学校的烦恼，做回无忧无虑的7岁小孩。看他这样，我们甚至有些欣慰，还好他有一个精神小港湾，不至于太过紧绷。逐渐地，他适应了小学生活，总体来说，作业不多，写字速度上去之后，闲暇时间就多了起来。兴趣课的安排，我们尽量线上或者就近解决，空出周末一天外出，或者闲着。
这些空闲的时间，他可以做任何想做的事，奥特曼当然是绕不过去的主题。在学习和休闲的选择上，奥特曼并没有变成某种上瘾的东西，让他无法取舍。我想，可能是因为我们为他留有足够的空余时间，他可以自由安排，这“当家做主”的快乐，让他不太觊觎分配给学习的那些时间了。二年级下学期，为了有更多的玩乐时间，他开始和几个朋友一起追求“在学校把作业都做完，回家完全自嗨”的理想，利用午托时间、下午自习时间争分夺秒地做作业。
好好学，也好好玩。这个剧情走向，我们原来是不敢奢望的，也不知道能持续多久。学会拼音后，他懂得了打字，能利用网络搜索自己想要了解的内容。我们为他设定了使用时间，和搜索平台，在保障网络安全的前提下，让他“自由”探索。利用网络，他了解更多关于奥特曼的信息，比如新的角色，拍摄现场，特效制作，还自封“奥特曼博士”。孩子的兴趣其实是多变的。
他的自学主题，除了奥特曼外，这些年还有说唱、手指滑板、魔术，每一次都非常投入地去研究，练习，甚至自己录制一些教学视频。在放任他喜爱这些看似“无用”的东西时，我们真的是见证了他的成长——自学能力、自信心、自得其乐……也因一切都是自己稳扎稳打学来的，他乐得和朋友们分享，说的头头是道，还有同学请他教学魔术。爱好让他的社交也更加顺畅了。
这五年中，我们并非是主动地、完全地放任自流，有太多的疑问在心中——既害怕过分干预，会损害了他的兴趣和主动性，又害怕不干预会让他走向一条奇奇怪怪的路。就这么纠结着，走一步看一步，悄悄做些小动作，试图“润物细无声”，然后假装冷静地观察事态的走向，整个过程相当操心。但说实话，有时候我有点羡慕他，可以这么投入做一些事情。至今，整体剧情走向我们依旧摸不着头脑，依旧只能走一步看一步。
奥特曼没有成为洪水猛兽，也许哪一天，它们就被尘封在箱子里，成为历史。不过在奥特曼这段陪伴的过程里，孩子是享受的，也是幸福的。文章的最后，给大家一个福利：关注果壳童学馆，向果壳童学馆回复“奥特曼”，即可获取奥特曼百科资源哦~（先关注，再回复）